《关注生物技术的伦理问题》教学设计1.doc

关注生物技术的伦理问题课堂教学设计 教学基本信息 课题 关注生物技术的伦理问题 教材模块 选修3 年级 高三 学段 第四章第2节 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 朱德华 东安一中 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 在《关注生物技术的伦理问题》的教学中，着眼于学生的未来的发展，让学生经过学习进一步提高生物科学素养，为以后的个人社会问题的抉择提供帮助。大力提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生通过收集整理各类资料，通过比较分析培养学生明辨是非，对事物具有分析、判断、决策的批判性思维能力。积极引导学生关注生命科学与人类健康以及人类社会伦理之间的密切关系，促进学生更深刻地认识科学、技术和社会的相互关系，对社会热点问题，或社会抉择能做出正确的判断。 教学背景分析 教学内容： 本节内容2课时，本节通过对这三个热点问题的讨论，帮助学生树立科学的态度和价值观，理性地看待生物技术中的伦理争论。在呈现方式上，本将学生的活动放在重要的位置上，安排了较多的热点问题讨论。 “热点问题讨论”用一定的篇幅介绍了有关问题的不同观点、背景资料，以及争论的焦点等，其目的是让学生在了解该问题全貌的情况下，展开讨论或做进一步的调查。通过这些活动，不仅培养了学生关注社会问题的参与意识，使学生能够科学地、理性地发表自己的看法；同时也培养了学生分析复杂社会问题的能力。 安排学生自己阅读有关热点问题的背景资料和争论焦点的内容，在课堂上就问题展开充分的讨论，让学生感受到生物技术伦理问题已经或正在进入我们的生活，以及这些问题对个人、家庭和社会可能产生的影响。让学生在互联网上查阅和收集更多相关的信息， 教学手段： 多媒体现代教学手段；采用 技术准备： 多媒体课件，各种视频资料，生物技术中伦理问题的材料 教学目标 知识方面简述与生物技术伦理问题有关的生物学知识，能运用这些知识理解不同观点的内容和论据。能力方面面对来自媒体和他人关于生物技术伦理问题的不同观点，能够运用已有的生物学知识进行辨析，初步形成客观的科学的评价能力。 情感态度与价值观方面1.关注问题，认识到生物技术的发展都有可能带来伦理问题。2.养成关注社会问题讨论的参与意识，形成质疑、求实的科学态度，并能以理性的、积极的态度关注问题的解决──通过科技手段的进步、社会规范的建立等途径“趋利避害”。 教学重点和难点 教学重点通过讨论与交流，让学生既要了解到克隆技术、体外受精和胚胎移植技术，以及基因检测技术在人类生活中的积极作用，同时还要关注它们带来的有关伦理问题。 教学难点在讨论问题过程中，引导学生运用科学的原理和语言、严谨的逻辑表述自己的观点，防止随意的猜测、盲目的疑虑和偏激的态度。 第一课时教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 创设情境 展示“我也被克隆了”图片 提问：这两者之间的关系是什么？ 总结克隆技术将涉及到人类伦理道德问题，引出新课。 学生讨论回答 引出新课 图片展示 2min 左右 温故知新 展示克隆羊“多利”的图片提问：多利是怎么形成的？ 展示多利的形成过程。 设置疑问：现有的技术能不能克隆人？ 学生回答 回顾克隆技术 图片展示 3min左右 新课讲解 播放“美国克隆人类胚胎的新闻”“中国克隆人类胚胎的新闻” 提问：他们为什么不将人类胚胎植入子宫？ 学生讨论回答 提出克隆人涉及伦理 视频展示 4min左右 实践操作 发放克隆技术的相关资料，提问：1、你支持克隆人胚胎研究吗？ 2、伦理学和科学家看待克隆人的角度有什么不同？科学家群体对克隆人研究有两种对立的观点，你支持其中哪种观点？ 3、你支持生殖性克隆吗？为什么？你支持治疗性克隆吗？为什么？ 4、你愿意被科学家克隆吗？为什么？ 5、克隆人如果真的来到人间，你认为怎么正确对待他们？ 学生阅读资料，讨论交流 学生通过阅读分析材料得出自己的结论 各类文档资料 15min左右 分享交流 效果评价 引导和组织学生总结、辩论，在黑板上总结学生的观点 学生陈述自己的观点，不同观点之间进行辩论。 陈述自己观点 15min左右 归纳总结 总结克隆技术的利与弊，并陈述中国政府的观点。 播放“中国禁止克隆技术临床上的应用”新闻 观看反思 总结克隆技术观点 视频展示 5min左右 拓展提高 课后作业： 利用网络资源和书本资源，查阅与试管婴儿和基因检测相关资料，撰写专题报告，在报告应体现试管婴儿和基因检测的利弊，以及应对措施。了解基因资源的意义，我国基因资源的现状以及应对措施。 PPT 1min 左右 第二课时教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 创设情境 播放“试管婴儿”科教片 观