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多项选择注释对词汇习得的影响* 刘百军 楼荷英 （浙江工业大学，外国语学院，杭州 310014） 摘要：中国非英语专业学习者由于语言输入环境缺乏；词汇有限而无法通过大量阅读等方法附带习得词汇，直接学习还是他们的首选。本研究首先探讨了通过词汇表直接学习单词的利与弊；然后设计了一种全新的词汇表-----多项选择注释汇表，并对其在二语词汇习得中的影响进行了实证研究，结果发现其更适合学生习得词汇。作者用“ 投入量”理论、“ 加工水平说”理论对这一结果进行了解释。 关键词：词汇表、多项选择注释、投入量理论、加工水平说 中图分类号: H319. 3　　　　　文献标识码: A 一、引言 词汇是语言的中心，对普通语言学习者来说词汇至关重要[1]。许多研究者和语言学家也开始关注词汇学习对语言掌握的重要性。就象Wilkins[2]所指出的那样，词汇是语言这座大厦的建筑材料，离开建筑材料大厦没法建成，离开词汇语言也将没法理解。Hammer[3]则认为语法是语言的骨骼，词汇是语言的组织和血肉，两者缺一不可。但是相比语法，词汇具有数量大，没有系统规律性以及难以控制的特点，它常给学习者带来巨大困难。 陈辉[4]对中国非英语专业大学生学习英语的现状进行了一项调查，结果发现：98%的学生已经意识到了词汇学习的重要性；同语法和语音相比，60%的学生认为在词汇学习方面碰到更大的问题；66%的学生认为他们学习词汇的效率并不高；74%的学生从课文中学习词汇；绝大多数学生认为死记硬背是他们唯一的词汇学习策略。在词汇学习过程中，对单词、句子甚至文章的记忆扮演着重要角色，中学生尤其如此。当他们进入大学的时候，因为要在相对较短的时间里记住大量的单词而变得极为茫然。 自70 年代来，关于词汇学习/习得的研究已硕果累累，但研究的重心一直是通过间接学习附带习得词汇，而通过大量的阅读附带习得词汇的学习方法更是得到了广泛的研究[5-7]。但是利用这种方法学习词汇也有其缺点：无法控制和预测词汇学习并难以掌握词汇的深度，致使进度缓慢，缺乏系统性。Liuna Nation [8]研究显示只有在我们掌握3，000基本单词的基础上我们才能够在未作任何简写的文章中附带学习词汇。中国非英语专业学习者由于语言输入环境缺乏；词汇有限而无法通过大量阅读等方法附带习得词汇。词汇附带习得教学法并不适合中国非英语专业学习者。只有把词汇间接学习和直接学习结合在一起才会对学习者词汇能力提高起到显著帮助，直接学习是间接学习的有效补充[9]。所以对于中国非英语专业学习者来说通过词汇表直接学习仍然是他们的首选。使用词汇表学习单词简便可行，非常通用。然而，现在很少有人推荐使用这种方法来学习词汇。也许反对者认为直接从词汇表学习单词跟不上从上下文学习词汇的潮流，是一种倒退。但是通过词汇表学习单词并不是一件坏事。Paul Nation [10]认为利用词汇表学习单词有诸多优点： 1.大量研究证明这种学习方法在获得词汇的量和速度上非常有效。 2.通过对上下文学习词汇的研究发现这种学习方式确实有一定的效果但是这需要学习者具有读和听的基本能力，而习得的速度也是缓慢和累积型的。如果要快速增加词汇量，这种方法是不理想的。到目前为止还没有任何研究证明这种方法比词汇表的方法更有成效。 3.对语法学习的研究表明格式化的指导是语言学习的重要组成部分。通过词汇表的直接词汇学习就是一种格式化指导的语言学习，因此它也同格式化的语法学习一样有效，甚至具有更显著的效果。当然，词汇表还有其他一些优点。如果学生在学习过程中设定一个数字目标，那么一旦他们他到这个目标就会获得一种成就感。词汇表还便于携带，学生可以随时随地利用适合他们的词汇表来记忆单词。 另外一方面，通过传统词汇表学习单词确实也存在一定的缺陷。Oxford Scarcella[11]指出虽然这种脱离上下文的学习能帮助学生为了应付考试而记住单词，但没有立足于认知的基础上，学生很难保持对单词的记忆。另外通过词汇表学习单词是非自然的一种手段，习得的单词容易混淆。在单词表里认识的单词出了单词表就未必认识。单词表里所学到的意思与学生在阅读中所碰到的意思未必相符。而学生也会因为还没有掌握一个新单词的特别需要而缺乏学习动机。 （一）多项注释词汇表 通过词汇表学习单词这种直接学习词汇的方法有利也有弊，如何才能克服其缺点、发扬其优点值得进一步思考。在前人研究的基础上，本文设计了一种新颖的词汇表---多项选择注释词汇表，作为对普通词汇表的一种改进。这种词汇表不同于传统词汇表。多项选择注释词汇表分为两个部分：第一部分是有关目标词的一些词汇方面的多项选择练习题。在这种练习中以句子的形式为目标词提供语境，为学习者通过上下文猜测词义提供线索。完成所有题目以后将提供答案；第二部分类似于传统词汇表，但在此基础上增加了一些