教学设计 she is a nice teacher.docVIP

《New Standard English》 Book 4 Module 1? FriendsUnit 1 She’s a nice teacher. ’s /He’s a …. 的学习练习和应用，从而培养学生用英语描述他人性格特征的能力。 二、学情分析：四年级的学生已经有了一年学习英语的经历。已经掌握了一定的词汇、句型知识。有一定的口语水平。并且学过he, she 的区别以及职业的说法。这就为本课的学习打下了良好的基础。 三、教学目标 1. 1. 知识目标: 1) 能听、说、认读下列单词： nice, clever, shy, naughty2) 能听懂、会说下列句型：This is …, He’s/She’s a bit/ very ….3) 全班会朗读课文2. 能力目标: 能运用本课所学知识简单描述自己和朋友的体貌特征。3. 情感目标：能用英语向他人介绍某人的性格特征、个性特点，培养学生团结友爱、互帮互助的良好习惯。 4. 教学重点：描述性格的形容词汇与句型的学习和运用。5. 教学难点：描述周围人的性格特征、个性特点。四、教具：课件、点读笔、每人一张学案和评价表。五、教学过程Step1 热身复习. (5’)1. 自我介绍和问候：T--S 2. 听唱歌曲《friends》（学生一边拍手一边唱） 3. 复习表示人的体貌特征的形容词 设计意图：问候和与课文有关的歌曲欣赏，激发学生兴趣，拉近师生之间的距离，消除陌生感，旧词的复习， 为下面的环节活动作铺垫。step 2 呈现新授 (20’) 1. 呈现学习目标 通过歌曲引出本课的话题T: This is a song about friends. Today we will talk about our friends. please turn to page 2.呈现本节课课题, module 1friends unit 1 she’s a nice teacher.并带读，让学生了解本节课的学习任务： 能听、说、认读下列单词： nice, clever, shy, naughty2) 能听懂、会说下列句型：He’s/She’s a …3) 全班会朗读课文做成评价纸条，学生会的自己打钩 4) 学生会描述周围的人的性格和外貌。 设计意图：呈现学习目标，师生一起安排学习目标，学生在老师的帮助下，学会自我评价，自我检查课堂的学习。这种学习策略的培养方式，主要是培养学生自主学习的能力。2. 任务呈现 1）介绍我们的朋友Panpan, 师生尝试一起介绍Panpan的体貌特征（fat, big eyes） 2）听录音，回答问题，呈现文中人物。 （1）who are they? 设计意图：整体感知，了解文本中的主要人物。 3）再听录音，连线.（2)What’s she /are they like? 设计意图：在还没有学习生词时，引导学生会图文认读。从小培养学生的看图识字能力，也为学生的预习能力的培养打下基础。 4）校对答案，文本语境中教授生词。 课件呈现文本的图和句子并划线，逐图解决生词（1）课件出示毛毛的图片T: Who is she? (Maomao)What’s she like? ( nice\a bit shy)S: She’s nice.T: Yes. And she’s nice. But a bit shy（课件出示单词、教读、拼读单词）nice. a bit shy（简笔画 、板书单词—四线三格） （2）教师用同的方法出示小勇的图片新授单词clever（3）教师用同的方法出示鹦鹉的图片新授单词naughty 设计意图：回到文本校对答案，给学生再次熟悉课文的机会，并在语境中学习词汇，大量的图片让学生意会生词在文中的意思，也避免词汇的机械操练。简笔画的呈现，让学生简单易懂，词汇的四线三格板书有助于学生的书写学习。 5) 操练—你说我做，我说你做。 Step3 课文学习 (5’)1、听音模仿 2、自读内化，并画出不会读的词句。 3、再次跟读，注意不会的句子和词汇。 4. 配音朗读，课件出现文字，学生配音。 设计意图：学生再次感知课文，模仿跟读，形成语感；学生在不断的重复再现学习，静下心来，自己读，有困难疑惑，再次听音，跟读，最后配音模仿朗读，增强学生对所学知识的感知，达到自主学习的能力培养。 Step 4 任务运用(10’) 1. 两个人一组，用以上学过的形容词和句型描述自己同桌的个性、相貌等,词汇提供帮助。 This is …. He’s very… She’s a bit … 教师可以给学生提供如下示范： This is my friend, xx .she is tall