中学英语教学模式改革.doc

中学英语教学模式改革 摘要：中学英语教学现状堪忧，教学模式亟待改革。教师可以尝试、实验和运用本文所述“任务型教学”、“电脑辅助语言教学”，以及“姿态——情感——文化教学”。 关键词：中学；英语教学模式；改革作者简介：李宝丽，女，山西定襄中学英语教师；1985年起从事高中英语教学工作；为忻州市第一届、第二届人大代表，山西省第十一届人大代表；获2000年山西省第四届中小学教学能手、2000忻州市优秀班主任、2004年忻州市优秀班主任、2004年定襄县委县政府教学标兵、2005年忻州市第四届优秀科技人才、2007年山西省劳动模范、2009年定襄县园丁奖等荣誉称号。??????? 一、中学英语教学模式的现状　　我国的中学英语教学在过去的几十年里取得了很大的成就，但是我国中学英语教学理论研究还很薄弱，师资质量不是很高，教学形式和方法缺乏创新，课堂教学应试倾向严重。这些都严重制约着我国中学英语教学整体质量和效率的提高。　　目前中学英语教学模式中存在着诸多与《英语课程标准》理念相左的事实。教师多沿用“复习——导入——讲解——巩固——作业——测试”这种陈旧的程序。教学模式多是“黑板、课本、套题、粉笔、教师、班级一刀切活动”，有的也用一点多媒体辅助教学，但只是传统板书的投射，意义不大、效果不佳。　　由于学生数量众多，有的班级甚至70~80人上大课，老师只能是“语言点”教学、“笔记式”讲解，如果动用多媒体，如果是公开课示范课，则大多是学生整节课抬头看屏幕，口中“Yes!””No!”回应个不停。如此教学，看似在学文本，实则根本没有涉及文本，最多是看着屏幕做“正误判断”、回答“特色疑问句”、“看图/表”总结“段落大意”和“中心思想”而已。可以说，目前中学英语教学基本上还是个从教师的角度考虑问题、体现教师解读文本的过程而已，忽略了学生的主体地位、学习基础、背景知识和过程参与。　　中考、高考复习备考期漫长，期间的教学活动主要是填鸭式的语言点讲解、“剩饭重炒式”的“温故”、每周一份的试卷“做讲”，教学内容和活动毫无激情、效率低下。　　总之，中学英语教学“理念落后”、“方法陈旧”、“淡化语法”、“舍弃词汇”、“模式单一”、“乱用媒体”等等问题，已经到非解决不可的时候了。然而，痼疾难治、积重难返，广大领导和教师还需下大力气！ 　　二、中学英语教学模式改革的目标　　中学英语教学模式改革的目标是：为每个学生创设未来发展的平台和机会。中学英语教学模式的设计和应用应在为每个学生打好共同语言能力的基础之上，使他们能够按照个人的能力、个人的智力、个人的特长与志趣以及未来的职业倾向和长远发展的目标来规划自己的人生，做出自己的选择；使中学阶段的英语课程成为具有体现扩展性学习、提高性学习、个性化学习和自主性学习特点的学习过程，为每个学生的充分发展和表现提供充分的机会和条件。 　　三、中学英语教学模式改革的原则　　改革必须遵循某种原则，中学英语教学模式改革也不例外。中学英语教师在实施教学模式改革的过程中必须遵循如下原则：　　1.面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础 　　中学英语课程是为每一个中学学生奠定终身发展的共同基础的课程，因此，它必须面向全体学生。中学生应该形成的英语共同基础是持续的学习动机和初步的自主学习能力以及综合语言运用能力。　　2.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围　　学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，在中学英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。 　　3.加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力 　　中学生应该形成适合自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。教师要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。　　　　4.树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方法　　教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。 　　5.利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道 　　教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。　　　　6.教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展　　教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教师要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务；教师