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最新?毕业?设计?答辩?的创?新精?选 ? 毕?业论?文答?辩 ? 最?新毕?业设?计答?辩的?创新?精选? 最?新毕?业设?计答?辩的?创新?精选? 毕?业设?计答?辩是?对学?生毕?业设?计进?行全?面检?查、?考核?的一?个必?不可?少的?环节?。该?环节?不仅?反映?了学?生的?学习?质量?，在?一定?程度?上也?反映?了教?学质?量。?所以?，毕?业设?计答?辩有?较强?的实?践性?，而?毕业?设计?答辩?也充?分的?体现?了这?一点?。教?师合?理安?排好?毕业?设计?答辩?，可?以培?养学?生自?主探?究精?神、?分析?解决?问题?的能?力和?创新?精神?，更?重要?的是?可以?提高?毕业?答辩?的质?量。? 1?、目?前毕?业答?辩存?在的?主要?问题? 1? .? 1? 学?生毕?业设?计答?辩语?言能?力欠?缺 ?语言?是人?们表?达思?想、?观念?的重?要工?具。?语言?能力?的系?统训?练从?小学?就开?始了?，说?话、?写字?、作?文都?是训?练语?言能?力的?重要?环节?。现?在的?理工?科大?学生?普遍?语言?能力?较差?.在?毕业?设计?答辩?时很?容易?表现?出来?答辩?含糊?不清?，语?句表?达不?对等?现象?。致?使有?很大?一部?分同?学失?败在?毕业?设计?答辩?这个?环节?上。? 1? .? 2? 学?生对?毕业?设计?答辩?的重?视度?不够? 许?多学?生在?毕业?设计?答辩?的过?程中?，不?能明?确认?清毕?业设?计答?辩的?任务?、内?容及?作用?，对?毕业?设计?答辩?的准?备不?够充?分，?甚至?部分?学生?对自?己研?究题?目的?方向?、总?体结?构、?思路?仍然?含混?不清?。缺?乏对?毕业?设计?答辩?的重?视，?没有?用深?入探?究的?态度?对待?毕业?设计?答辩?，使?它流?于语?言和?书面?形式?化。? 1? .? 3? 学?生毕?业答?辩时?人称?使用?问题? 在?毕业?论文?答辩?过程?中必?然涉?及到?人称?使用?问题?，建?议尽?量多?地使?用第?一人?称，?如 ?我 ?我们? 即?使论?文中?的材?料是?引用?他人?的，?用 ?我们?引用? 了?哪儿?哪儿?的数?据或?材料?，特?别是?毕业?论文?大多?是称?自己?作的?，所?以要?更多?使用?而且?是果?断地?、大?胆地?使用?第一?人称? 我? 和? 我?们 ?。如?果是?这样?，会?使人?有这?样的?印象?:东?西是?你的?，工?作做?了不?少。? 1? .? 4? 毕?业设?计答?辩时?间与?学生?就业?时间?冲突? 面?对日?益增?大的?就业?压力?，学?生考?研占?据的?大部?分时?间，?使学?生投?入毕?业设?计答?辩的?精力?往往?很有?限，?这样?导致?了毕?业设?计和?答辩?的质?量难?以保?证。?学生?普遍?出现?敷衍?了事?的学?习心?态，?毕业?设计?答辩?的预?期目?的难?以实?现。? 2?、毕?业设?计答?辩创?新的?具体?做法? 2? .? 1? 实?施逆?向选?题方?式 ?逆向?选题?改变?了传?统毕?业设?计选?题方?式的?守旧?观念?，倡?导以?学生?为主?体，?尊重?学生?的个?性和?特长?，由?学生?拟订?和提?出自?己感?兴趣?的题?目，?教师?对这?些题?目进?行选?择和?完善?，发?挥教?师的?指导?作用?，可?以在?不影?响学?生题?目的?总体?思路?下，?进行?调整?难度?和范?围。?教师?也要?掌握?好学?生在?选题?上的?分类?，不?要出?现题?目过?于集?中或?是过?于分?散的?现象?，保?证毕?业设?计答?辩的?成功?率。? 2? .? 2? 将?毕业?设计?答辩?的开?始时?间提?前，?做好?考研?和就?业工?作 ?为了?解决?毕业?设计?答辩?与就?业、?考研?时间?上的?冲突?，可?以将?毕业?设计?答辩?安排?到寒?假前?，这?样可?以让?学生?能充?分利?用寒?假时?间，?又能?合理?地安?排好?找工?作和?考研?学习?的时?间。?在进?入毕?业设?计前?，要?让资?深和?有影?响力?的教?师召?开和?主持?学生?毕业?设计?动员?大会?，讲?解毕?业设?计对?学业?和今?后工?作的?重要?性，?充分?调动?起学?生投?身毕?业设?计的?积极?性。?在面?临毕?业设?计答?辩时?，指?导教?师要?保证?对毕?业设?计的?进展?情况?进行?调查?，为?学生?答疑?解惑?，明?晰设?计思?路，?对设?计不?足或?是错?误之?处提?出改?正意?见，?发挥?指导?的作?用。? 2? .? 3? 学?校将?加强?过程?监控?管理?，提?高管?理服?务质?量 ?为了?加强?对实?践环?节过?程的?有效?监控?，进?一步?提高?毕业?设计?答辩