浙教版《品德与生活》二年级下册《寻访大师的童年》教学设计.doc

浙教版《品德与生活》二年级下册《寻访大师的童年》教学设计 【教材分析】 本课以校园伟人廊中的居里夫人、李时珍、爱迪生、爱因斯坦等大师的头像导入，从学生的视角来审视这些为人类社会作出了巨大贡献的大师。通过对大师的了解，试图让大师成为儿童成长历程中亲切的朋友。通过寻访身边大师的童年，了解大师成才的童年故事，找找大师与我们的相同之处和不同之处，把在人们心目中被神化的大师形象，变成有血有肉的、可以探究、可以学习的与儿童零距离的学习目标，引导儿童把好奇、好问、好动脑的自然天性向有理想、有目标的积极探究、有创意地生活方面发展，并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和发展中来。 【教学课时】共2课时，本课为第1课时 【教学目标】 态度和情感：培养崇敬大师鲁迅好学、好问、好动脑筋的探索精神，激发学生从小立志，对自己的成长有向往和憧憬。 行为和习惯：养成爱动脑筋、勤奋好学、善于观察的良好的学习习惯。 过程和方式：学会通过采访周围老师或其他人的方式获取知识，并进行简单的整理和归纳；能通过自身的体验来归纳总结个人的感受。 知识和技能：知道人类社会发展史上作出过重大贡献的大师和他们的贡献，掌握与他人合作、交流和分享感受、想法的相关技能。 【教学重点、难点】 防止学生对大师的误解与神化，关注孩子从大师童年中获得的体会以及对此种体会的内化和提升。 【教学过程预设】 （一）激趣导入 游戏——名人猜猜猜。 依次出示：秋瑾、鲁班、贝多芬、周恩来、鲁迅等名人头像，让学生进行猜测。 这些名人在某一方面、某一领域有着杰出的成就，为我们人类社会的发展和进步作出了巨大的贡献，所以又称为“大师”。 一起走进大师的童年。 （二）走近鲁迅、走进鲁迅 1、外婆家 师生摇着乌篷船走进小鲁迅的外婆家——安桥头村。 学生听老师讲外婆家的故事。 通过同桌互相学习了解小鲁迅在外婆家发生的其他故事。 全班交流自己在外婆家做的有趣好玩的事。 总结在外婆家玩耍嬉戏的小鲁迅的特点。 2、百草园 师生摇着乌篷船走进百草园。交流对百草园的印象：你觉得这里好玩吗？ 学生通过现场采访老师的方式了解小鲁迅在百草园玩过的事情，并进行全班交流。 总结百草园中的小鲁迅的特点。 3、三味书屋 播放视频《三味书屋》，适当讲解作铺垫。听讲“早”的故事。 通过对视频和故事的了解，全班交流对读书时期的小鲁迅的印象。 4、小结 好学的小鲁迅总成大师，留下许多名著，各地也相继建立纪念馆来纪念他。引导学生利用假日游览绍兴，布置实践作业：寻找鲁迅的足迹。 （三）全课总结 通过书本爱迪生的童年故事了解大师的童年和我们一样调皮爱玩。 从而引出回音壁：原来大师也并非生来就是天才，他们和我们一样，但他们从小好奇，好学，好探索。 还想了解其他大师的童年故事吗？出示课题：寻访大师的童年。 为下节课做铺垫，举办大师的童年故事会。 【教学设计说明】 本课是二下年级第一单元，为吸引孩子的兴趣，课伊始便用有趣的游戏来导入，用名人猜猜猜的游戏活动既激发学生的学习兴趣，又为下面大师的认识做铺垫。 许多大师不仅有着改变世界、改变人类的不朽贡献，更有着使儿童心驰神往的传奇故事和智慧多彩的人生，但是，大师本身是离学生的实际生活较为疏远的，那么该如何拉近大师和孩子们的距离呢？本课以鲁迅为范例，以乌篷船为主轴，让孩子们摇着乌篷船跟老师一起走进大师鲁迅的童年。一摇摇到外婆桥，通过听和看的形式了解小鲁迅在外婆家发生的故事，并联系个人经验回忆自己在外婆家的快乐时光，让孩子们深切体会到童年小鲁迅和我们一样也是调皮爱玩的，找到了相互的共同点，拉近了彼此的距离。二摇摇到百草园，通过采访的形式了解小鲁迅在百草园发生的有趣好玩的事，去发现一个好奇、爱观察的小鲁迅，寻找到他身上的优点。三摇摇到三味书屋，通过看视频、听故事，充分调动学生的感官，从中感受到小鲁迅的勤奋好学。也正是因为如此，这小小的乌篷船也开始摇向中国，摇向世界。本课利用鲁迅童年的故事，通过多种不同形式的方式呈现，引导学生发现大师与自己的相同点，也进一步去发现大师的与众不同之处：原来大师也并非生来就是天才，他们和我们一样，但他们从小好奇，好学，好探索。 让伟大的大师成为身边触手可及的人是本课设计的宗旨，让学生通过耳濡目染大师的故事，从而对大师特具的人格魅力产生倾慕是本课设计的最终目标。