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《积雨辋川庄作》教案讲义教学设计
【教学目标】
一、知识目标
1、了解作家生平、作品和创作背景。
2、背诵诗歌赏析并积累名句。
二、能力目标
1、学生合作赏析,感受诗人情感。
2、教师引导做小结,师生互动。
三、情感目标
1、感受诗人对山水田园生活的喜爱。
2、体味诗中禅静。
【教学重难点】
1、鉴赏王维诗中有画的特点。
2、进一步培养学生诗歌鉴赏能力。
【教学手段】
多媒体、投影仪
【教学设想】
1、音乐、诗歌、绘画纳入教学。
2、布置好预习安排。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入
创设情境:播放《山居秋暝》乐曲,将学生带入音乐美好氛围。
提问:这首曲子传递给你哪些信息。
教师总结:寂静 舒畅 轻松……
我们只有将自己身心放进乐曲中,才能真正体验音乐传递给我们的画面美和轻松愉快的情绪。
展示王维《山居秋暝》诗。
这种充满绘画美和恬静之情的美好的诗歌在王维《积雨辋川庄作》也有所表现,今天我们一起欣赏这首诗。
二、整体感知
1、录音朗读
2、学生齐读
3、提问:这首诗给你印象最深的是什么?
学生回答
明确:诗中充满绘画美
三、合作探究
学生展示绘画。
每组推荐一名学生展示一联。
每组推选一名学生代表讲解所画之画。
要求:(1)每位学生都要作画;(2)讲解置身诗境
具体欣赏:
首联写田家生活,是诗人山上静观所见:正是连雨时节,天阴地湿,空气潮润,谧的丛林上空,炊烟缓缓升起来,山下农家正烧火做饭呢.女人家蒸藜炊黍,把饭菜准备好,便提携着送往东菑——东面田头,男人们一清早就去那里劳作了一个迟字,不仅把阴雨天的炊烟写得十分真切传神,而且透露了诗人闲散安逸的心境;再写农家早炊,饷田以至田头野餐,展现一系列人物的活动画面,秩序井然而富有生活气息,使人想见农妇田夫那怡然自乐的心情. 颔联写自然景色,同样是诗人静观所得:漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂.看吧,广漠空蒙,布满积水的平畴上,白鹭翩翩起飞,意态是那样闲静潇洒;听啊,远近高低,蔚然深秀的密林中,黄鹂互相唱和,歌喉是那样甜美快活.辋川之夏,百鸟飞鸣,诗人只选了形态和习性迥然不同的黄鹂,白鹭,联系着它们各自的背景加以描绘:雪白的白鹭,金黄的黄鹂,在视觉上自有色彩浓淡的差异;白鹭飞行,黄鹂鸣啭,一则取动态,一则取声音;漠漠,形容水田广布,视野苍茫;阴阴,描状夏木茂密,境界幽深.两种景象互相映衬,互相配合,把积雨天气的辋川山野写得画意盎然.所谓诗中有画,这便是很好的例证. 这两联中,人物活动也好,自然景色也好,并不是客观事物的简单摹拟,而是经过诗人心灵的感应和过滤,染上了鲜明的主观色彩,体现了诗人的个性.对于晚年惟好静,万事不关心的王维来说,置身于这世外桃源般的辋川山庄,真可谓得其所哉了,这不能不使他感到无穷的乐趣.下面两联就是抒写诗人隐居山林的禅寂生活之乐的. 诗人独处空山之中,幽栖松林之下,参木槿而悟人生短暂,采露葵以供清斋素食.这情调,在一般世人看来,未免过分孤寂寡淡了吧 然而早已厌倦尘世喧嚣的诗人,却从中领略到极大的兴味,比起那纷纷扰扰,尔虞我诈的名利场,何啻天壤云泥! 野老是诗人自谓.诗人快慰地宣称:我早已去机心,绝俗念,随缘任遇,于人无碍,与世无争了,还有谁会无端地猜忌我呢 庶几乎可以免除尘世烦恼,悠悠然耽于山林之乐了.《庄子 杂篇 寓言》载:杨朱去从老子学道,路上旅舍主人欢迎他,客人都给他让座;学成归来,旅客们却不再让座,而与他争席,说明杨朱已得自然之道,与人们没有隔膜了.《列子 黄帝篇》载:海上有人与鸥鸟相亲近,互不猜疑.一天,父亲要他把海鸥捉回家来,他又到海滨时,海鸥便飞得远远的,心术不正破坏了他和海鸥的亲密关系.这两个充满老庄色彩的典故,一正用,一反用,两相结合,抒写诗人澹泊自然的心境,而这种心境,正是上联所写清斋习静的结果. 王维(701-761),字摩诘,太原祁(今山西祁县)人。出身世代官僚地主之家。据记载,王维九岁就能写诗。像那首脍炙人口的《九月九日忆山东兄弟》,就是王维十七岁时写的。王维精通音乐,擅长草书和隶书,绘画的成就尤其突出,以致宋代大诗人苏轼称赞他“诗中有画,画中有诗”。他的诗歌创作,就是以这种全面的艺术修养为基础的。其母崔氏奉佛三十余载。佛经《维摩诘经》,是智者维摩诘居士与弟子讲学之书。王维的名和字取于此。王维后半生之避世与佛教有关。开元进士。任过大乐丞、右拾遗等官,安禄山叛乱时,曾被迫出任伪职。晚年无心仕途,专诚奉佛,他的诗歌风格也发生了变化,早年那种意气风发的诗不见了,代之而起的,是融合画意、诗情和禅理的山水诗。这种小诗像一幅画,诗情清淡,却又蕴涵着不可捉摸的禅理。“行到水穷处,坐看云起时”抒发主人公完全跳出了名缰利锁的磁场,内心有一种以安全感为地基的从容不迫,从而能进入一种绝对自由的精神境界,不带任何功利的审美目光,自得其乐地去发现极其平凡、有时旁人发现不了的
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