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口语交际习作七doc 编写者 杨菊英 第 1 教时 教 学 内 容 口语交际 习作七 设 计 理 念 学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。.c 课 时 教 学 目 标 1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。 2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。 3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。. 教学重点 学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。. 教学难点 　学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。. 教 学 资 源 修改意见 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时（口语交际） 一、回顾总结，顺势导入 　　1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。 　　出示：（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。 　　2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。 　　3.出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳...... 　　4.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。 　　5.其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？ 　　6.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。 二、紧扣一例，领悟方法 　　1.你最想把谁的故事讲给同学们听？ 　　2.在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？ 　　3.学生讲故事。 　　4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。） 　　总结把故事讲好的方法： 　　（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。 　　（2）讲之前要做好准备。 　　（3）语速不能太快，声音要洪亮。 三、运用方法，讲述故事 　　1.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。 　　2.将全班分成若干个小组，要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。 　　3.小组比赛。 四、激烈角逐，全班展示 　　1.公布小组获胜者，并给予精神奖励。 　　2.小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的人物故事大王，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。 　　3.小组代表发言。 　　4.全班评比。 　　5.获胜者讲故事。 五、本课小结，颁发奖品 　　　　　　　　　　　　　　第二课时（习作指导） 一、启发谈话，引发兴趣 　　同学们，通过本组课文，我们认识几位很有特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？ 　　（可能是：灰姑娘──美丽善良；白雪公主──纯真善良；孙悟空──神通广大；樱桃小王子──活泼可爱；等等。） 二、小组讨论，推荐最有特点的人 　　1.导语：同学们，听了你们的介绍，老师觉得你们印象中有特点的人物还真不少。那么，现在让我们回到现实生活中，看看我们身边有哪些人与众不同，有独特之处，让你感觉非同一般呢？ 　　2.学生发言。 　　3.老师发现同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁邻居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是邮递员......真是丰富多彩啊！无论我们读过的书，看到的电影电视，还是生活中，都有有特点的人。现在我们就组成四人小组，在小组内互相说说自己心目中最有特点的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看见的，也可以是书刊上看到的，还可以是在电影电视中看到的。 　　（1）小组交流。要求：突出人物某一方面的特点。 　　（2）讨论评选出你们觉得有特点的人。 　　要求：每组的成员要心情表达自己的看法，说出具体的理由。 三、大组交流，由说到写 　　1.小组推荐一位同学介绍最有特点的人。师生共评。 　　请这些小组派代表上台发言，指出把介绍的人的外貌、性格、为人等特征。每个代表发言完毕，教师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充。 　　2.小结方法。 　　（1）导语：同学们刚才都说得很精彩！通过大家的介绍，老师也发现：原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人。不知道同学们发现了