刀尖圆弧半径补偿说课件.ppt

《刀尖圆弧半径补偿》说课稿 各位领导、各位评委： 大家好！ 我们知道美、德、日等世界制造业发达的国家，无一例外都是数控技术先进的国家。先进的数控机床已经成为现代制造业的主要装备，它推动了加工技术的进步，使制造技术进入了数控技术的新时代。 今天我说课的内容是《刀尖圆弧半径补偿》，本内容位于中等职业教育国家规划教材、教育部技能紧缺人才培养培训系列推荐教材《数控车削编程与操作训练》第二章第二节。 一、说教材 （一）、本节内容所处的地位及作用： “刀尖圆弧半径补偿”是《数控车削编程与操作训练》第二章第二节“外圆锥面加工程序的编制”这一节的重点内容。 通过对“刀尖圆弧半径补偿”的学习，使学生能够解决由于刀尖圆弧存在而引起的加工后对工件尺寸及精度产生的影响。 （二）、教学特征 本节课课型为新授课，通过本节学习，要求学生掌握在数控编程过程中，合理的利用刀尖圆弧半径补偿指令，为提高加工质量和生产效率奠定基础。 （三）、教学目标 根据教材内容和教学大纲的要求，结合学生的实际情况，（目前学生已经学习了车工工艺学和在普车上操作的一些基本技能，而且前几次课已对数控机床的加工特点及基本指令作了详细介绍，学生已经能够用数控编程指令加工简单的轴类零件，学生比较容易理解本节课的教学内容）确定以下教学目标： 1、知识目标： (1)、掌握G41\G42的判定方法。 (2)、掌握刀尖圆弧半径补偿指令合理选用。 (3)、掌握在加工过程中，使用刀尖圆弧半径指令对加工的影响。 2、能力目标： 通过数控刀尖圆弧半径补偿指令的教学，使学生认知了数控车刀尖圆弧半径对加工的影响，从而调动了学生探求新知识的积极性，为以后在数控机床上的生产实习打下了结实的基础。 3、情感目标： 培养学生认真、仔细、严谨的科学态度。 培养学生强烈的安全操作意识。 让学生明白理论知识必须用在生产中，积极投入到生产实践活动中去。 4、教学重点、难点： （1）重点： 根据车刀加工的不同类型，正确掌握刀尖圆弧半径补偿指令（G41、G42)的判别 。 （2）难点： 能够利用刀尖圆弧半径补偿指令，修正由于刀尖圆弧的存在，而对实际工件尺寸精度及形状产生的误差影响。 5、课时安排： 本内容共用2学时完成。 第一学时进行应知理论内容G41、G42判别分析及格式、编程技巧讲解。 第二学时进行实践性仿真加工及总结。 二、说学情 知识与能力方面：通过前面的课程学习学生已经掌握了G00 、G01、等基本指令。并能单独的进行简单零件的编程与加工。 心理方面：学生对数控加工兴趣比较浓厚，对数控学习风气好。但学习恒心和毅力较差，部分学生学习要靠老师念紧箍咒！ 三、说教法： 数控编程初学不易理解、比较枯燥。学生注意力易分散，为了充分调动学生学习数控的积极性，因此采用讲授法、讨论法、指导法、演示法、探究式、启发式、情景式。理论与实践相合的教学方法。由浅入深，循序渐进，充分发挥学生的主体作用，让他们在愉快的氛围中接受新知识和技能。 教具： 采用多媒体教学课件、数控仿真软件、电子教室、自制教具（G41\G42判定方法示意图）来提高教学效率和教学质量。 四：说学法： （一）.识： 通过课件演示，培养学生敏锐的观察力。 （二）.议： 指导不同层次的学生互相启发、讨论、释疑，使学生加深对所学知识的记忆与理解。 （三）.思： 启发学生对所学知识进行总结、归纳，使知识结构化、系统化。 五、说教学过程： 第一学时： （一）、新课导入： （3分种） （通过演示法教学培养学生观察能力、获得知识更新。） 请学生观看录象。 （二）、实践探讨： （5分钟） （采用讨论法教学共同研讨，相互启发、集思广益地进行学习。 ） 1、提出问题：在实际加工过程中可以使用刀尖圆弧是0吗？这样做的目的是激发学生的求知欲，可以适当的提问一些后进生，使他们认为老师在重视我啊。答对了！会增强加自信心。 2、分组进一步渐进式找规律： （1）、刀尖圆弧半径与工件已加工圆弧之间有何关系？ （2）、加工圆锥面会是什么样子？ 1、实际刀尖圆弧对工件加工产生的影响： 2、常用刀具的刀位点： 车刀的刀位点 钻头的刀位点 圆柱铣刀的刀位点 球头铣刀的刀位点 3、刀具圆弧半径对锥度加工误差图例： 4、刀尖圆弧补偿的目的：就是解决刀尖圆弧可能引起的加工误差。 指令格式 G41（G4