分子和原子说课课件 人教版.ppt

分组活动探究 A组实验： 往充满石子的烧杯里倒入沙子，倒满沙子后再往里面注入水。看到了什么结果？ B组实验：100 mL水与100 mL酒精混合，观察液体体积变化情况。 C组实验：取气密性良好的两支大小相同的医用注射器,将栓塞向外拉,分别吸入20ml的空气和水,用手指顶住针筒末端的小孔,将栓塞慢慢推入,观察现象。 人教版化学第三单元课题2 分子和原子(一) 寻乌县第二中学 赵万兆 教材 分析 学习 分析 教学 策略 教学程序 设计 板书 设计 教材分析 1、教材内容的 地位和作用 2、教学目标 的确定 3、教学重点、难点的分析 1、教材内容的 地位和作用 本课题是把学生从宏观世界带入到微观世界的探索中来的第一课, 对于学生认识宏观物质的微观构成具有重要作用。通过学习可以使学生对微观世界有所了解,对物质的变化、物质的分类的理解形成一个微观表象，从而使前面所学知识得到升华。并为以后学习“物质构成的奥秘”打下一个良好的基础，可以说本课题对前后知识的连贯起着桥梁纽带的重要作用。 1、知识与技能： （1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的； （2）知道分子和原子的一般性质； （3）认识分子是保持化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子； （4）能用分子和原子观点解释一些简单的生活和实验现象 2、过程与方法： （1）学习通过观察生活、自然、实验探究及识图等方法获取信息。 （2）学习运用比较、讨论分析、推理归纳等方法对实验所得信息进行加工处理。 （3）充分发挥学生的空间想象力，提高抽象思维能力和分析、推理能力。 （4）认识科学探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好的学习习惯和方法。 3、情感态度与价值观： （1）增强学生对微观世界好奇心和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣。 （2）认识物质世界是运动的，物质是可分的，使学生树立辩证唯物主义世界观，培养学生用辩证统一的观点去思考问题的方法。 （3）使学生通过实验的探究和交流讨论学会分析、推理和归纳，增强协作、创新精神。 2、教学目标 的确定 3、教学重点、难点的分析 重点 认识分子和原子的客观存在，知道物质是由分子、原子等微小粒子构成，知道微观粒子的一般性质。理解分子和原子的概念及其异同点，培养学生对自然现象、实验现象的猜测、观察、分析、交流、总结等探究能力。 难点 建立微观粒子运动的想象表象，分子和原子概念的建立，培养学生抽象思维能力并能从微观角度理解物质的分类和变化。 学习分析 学习分析 初三学生已经初步了解一些分子和原子的知识，但涉及到化学微观概念较抽象，学生对分子、原子缺乏准确的内部表象，因此对分子、原子概念的形成比较困难。 初三学生具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对探索物质有着强烈的好奇心和求知欲，让学生主动参与实验探究、交流和思考，激发他们学习的热情，同时又培养了学生的创新意识和对科学严谨的态度。 教学策略 教学策略 注重生活体验，情境激学 通过学生自主实验探究，合作交流，互动教学 引发联想，发挥空间想象力，把宏观事物和微观粒子有机结合 利用多媒体辅助教学，让知识更形象、直观 练习反馈，巩固知识，提高能力 创设情景 引入课题 教学程序 1、当你漫步在花园里，能闻到在沁人肺腑的花香，为什么呢？ 2、你从这里能嗅到什么气味？如果你在此地会有什么感受？ 3、水到哪里去了？ 3 2 2 1 趣味实验、激发兴趣 品 红 在 水 中 扩 散 教学程序 教学程序 科学手段 证实存在 以上说明： 分子的质量和体积都很小 如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停的数，需要数3万多年才能数完。 思考：水是由水分子构成的，为什么水能看见，而水分子看不见呢？ 1个水分子的质量约是3 × 10-26 kg，一滴水（以20滴水为1ml计）中大约有1.67×1021个水分子。 教学程序 酚酞溶液 A 滴5～6滴酚酞 40mL水 滴浓氨水 实验探究 探究微粒运动实验 酚酞溶液 B 浓氨水 C 教学程序 酚酞 溶液 浓氨水 教学程序 提问:湿衣服在什么情况下容易晾干？ 教学程序 分子总是在不断运动，温度越高，分子能量越大，运动速率越快。 教学程序 1、在静止的水中品红为什么会扩散呢？ 品红分子在水中运动，不断扩散而使溶液变红 2、在热水中品红扩散快，为什么？ 温度高分子运动快，溶液变红快。 思考练习 从分子角度分析解释下列问题 １、墙内开花墙外香 ２、香水、汽油为什么要密闭保存？ ３、１＋１一定等于２吗？100ml水与100ml酒精混合所得体积是不是200ml呢？ 教学程序