特教论文：小学高段数学学困生学习辅导的个案研究.docVIP

小学高段数学学困生学习辅导的个案研究 【摘 要】 学困生的转化是学校教育教学工作的一个重难点问题,在社会呼吁教育公平，教育均衡大环境下，对这群孩子给予特殊的爱，让他们在同一片蓝天下快乐的成长。本研究通过对一名五年级的学困生的学习情况分析和学困原因基础上，采取建立良好的师生关系、提升学习动力、加强学法指导和构建良好学习氛围等促进个案数学学习能力的提升。 【关键词】： 数学 学困生 学习辅导 个案研究 全面实施素质教育，必须是面向全体学生的教育，要让每个学生得到全面而健康地发展。随着九年义务教育的普及和新课标的实施，小学高段学生对数学学习的“两极”分化现象越来越严重,不可避免地产生一些学习比较困难的特殊学生----学困生。 教学实践经验表明：在数学成绩欠佳的学生中，绝大多数不是智力因素造成的而主要是由于非智力因素、教学条件和不良的教育氛围造成的。所谓的”并不真正差劲，是由于年龄差距、智力因素、家庭环境等方面原因而导致不爱学习如何通过教育，帮助树立自信、自尊、自立、自强的精神，正确的人生观、价值观，使之具有良好的道德修养、积极向上的学习态度，是当前学校工作的一项重要的内容。细致了解尊重他们的自尊心，。 宽容他们的缺点，给他们留条后路受其年龄特征的影响，对数学，因此，要组织开展各项活动来发挥他们的优势，促使兴趣的巩固。让学困生充分参与到课堂教学之中让每个学生鲜亮的个性得到张扬，让每个学生都能反复体验成功的喜悦，积累进步的成果。正如世界上没有完全两片相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人，学生个体的差异是客观存在的，差异是因材施教的前提与基础。课后辅导课后辅导可以由教师根据学困生当天课堂教学中出现的薄弱环节，及时补缺补漏，做到“当知识当清”。 2.运用榜样的力量 教师可以有针对性地从中选取具有深刻教育意义的生动事例介绍给差生，并注意引导、帮助他们得出正确的结论，为增强其自信心提供活生生的依据。如我经常向小朱同学讲我们班项蕥鑫同学，她数学上如何从一年级差生到尖子生，最后成为全优生的蜕变过程，并让项同学的父母对女儿教育感受，来通过相互沟通感染小朱同学父母，真正起到传帮的作用。 3.创建同伴互助 为学生创设合作学习的机会。在小组分层合作学习中，我们教师必须选择适当的内容和把握恰当的时机组织学生进行合作学习，才能真正发挥小组合作学习的作用。数学学习要求学生经历实验操作的过程来构建概念或验证结论，在操作验证时进行合作学习，不仅能使学生动手操作中亲知亲闻、亲自体验知识的产生，更重要的是在实验操作的分工合作中培养学生的合作精神。在每次合作活动中我优先安排学小朱同学在小组中优先发言交流的角色，并教育其他学生，要尊重她，认真倾听她的发言，不随便插嘴或取笑她。让她从中体会到成功的喜悦和相互关爱的真挚情感，让合作交流真正成为学生表现自己的大舞台。 四．效果 通过近一年的教育辅导，小朱同学基本改正了不完成作业坏习惯，能基本正常地投入到学校生活，情绪状态已经明显好转，很少表露出过去的“再也不想读书了”，等厌学情绪。 （一）学习态度端正 通过良好的师生关系建立，小朱和我互相尊重，真诚沟通，