学校学困生帮扶计划.doc

小学二年级上学期学困生帮扶计划 一、总体要求： “世界上没有两片完全相同的树叶”，每个学生的个体差异也是客观存在的，学困生成为我们关注的焦点。为了最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是使学困生在原有的基础上得到提高发展，摆脱困字，体验到学习的快乐，进步的喜悦，不再掉队，特制定以下计划。 二、学情分析： 本学期我执教二年级1、2班的数学，两班共计127人。学习有困难的主要有杨浩然、王靖宇、郑英超、吴晓坛、李恒一等同学。这几位同学主要是学习习惯不好，学习基础薄弱，理解速度较慢，成绩很不理想。 三、 使学生能够全面发展，给帮扶与被帮扶的同学提供以下帮助： 1、 对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯； 2、 查缺补漏，对症下药； 3、 补课要课内外结合，以课内为主，并且优生结对子；协调班主任老师给予安排特殊座位，优差同桌“一帮一 ”，以优带差。 4、 班主任协调任课教师，在课内，教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会； 5、 对他们多鼓励，不歧视，及时发现他们的“亮点”，增强他们的上进心，要全面渗透爱心教育，多激励、多关心，少批评、少指责。激励他们树立自信，不断进步。 6．帮扶的同学需做到以下几点，陪同被帮扶的同学课前预习，课后复习，作业要及时独立完成。 7．抓学困生特点，“因材施教”。善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导。 8．“传情报”、“送喜报”。重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。 9．做好家访联谊工作，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。 10、根据其特点，给学困生同学留特定的作业，当天批阅当天辅导。 总之，希望通过上述帮抚措施，经过我与该生的共同努力，能够使该生日有进步，学有所获。 小学二年级下学期学困生帮扶计划 教育要面向全体，在新学年里必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教运用恰当而有效的方法做好学困生的转化工作。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法，会使得“后来者居上”。 本学期，我继续担任二年级两个班的数学教学工作，在我所教的年级中，有杨浩然、王靖宇、郑英超、吴晓坛、李恒一等人在学习上存在较大的困难，在上学期的帮助下，这些学生有了一定的进步。重新审视孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶计划。 一、学困生形成原因情况分析 老师是学生的引导者，是学生的知心人，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，要一视同仁，不可歧视，让孩子在激励中健康成长。 二、降低难度，激发兴趣。 针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低难度，放宽对他们的要求，让学困生“够一够就能摘到”，比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。 批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。 三、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。 学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童，我们崇高的使命就在于，给予他一种自尊感。” ；“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。 我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。