小学语文体验式阅读教学研究课题实施方案.docVIP

无锡市教育科学“十二五”规划课题 《借力学教案优化学生自主、合作性学习的策略研究》 课题实施方案 江阴市河塘中学课题组 一、课题的提出 （1）时代发展对教育改革的呼唤。 现代教育理念认为教育作为文化这一心理过程，所关注的是理想个体的生成与发展，它有这样两个相互制约、相互联结、相互规定、对立统一的基本点，那就是：价值引导和自主建构。 说教育是一种价值引导，即是指教育是投射、蕴含着教育者的主观意趣的引导活动，这种主观意趣内含着教育者的价值选择和价值预设——诸如：什么是理想的社会?什么是美好的人生?什么是幸福的生活?什么是理想人格?什么生命境界值得追求?什么知识最有价值?等等。价值引导只有建立在对人类历史发展轨迹深切的领悟上，对人类社会发展趋势的高屋建瓴的洞察上，对“一般的人性”和“变化了的人性”精致细密的体认上，对学生成长的潜能和对他们充满期待的内心世界的关注上，才能真正引导人生走向光明与真实的境界。 而所谓“自主建构”即指受教育者的精神世界是自主地、能动地生成、建构的，而不是外部力量塑造而成的，因为任何学习都是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受外在信息，而是主动地根据先前认知结构注意和有选择性的知觉外在信息，建构当前事物的意义。通过活动和自主建构，个体的创造力、潜能、天赋、审美鉴赏力、个性等得以表征、凝固在活动过程中和活动结果上；另一方面，通过活动，又丰富