青岛版小学数学三年级上册《周长的认识》课堂实录.docVIP

图形周长的认识教学设计 教学目标： 1、结合具体情境，通过观察、操作等活动理解周长的含义。 2、感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。 教学设计： 一、认识周长(动画导入，激发学习兴趣) １、创设情境，播放动画，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢看比赛吗？（喜欢）动物王国正在举行秋季运动会，想不想去看一看？（动画演示） 师：（教师随课件讲解）现在，三个小选手马上就要比赛了，它们的比赛规则是：谁能最先跑完，谁就获胜。大家可以为自己喜欢的选手加油，比赛马上开始。请运动员各就各位，预备——开始！（学生在为自己喜欢的运动员加油。） 师：同学们，谁是冠军？ 这时，部分学生高声回答说是点点，有的则表示反对，还有的高高的举起了手想说什么。（这时，要留给学生一定的思考时间） 师：我看有的同学有话要说，你们想说什么呢？ 生1：这样不公平， 生2：两个选手跑的路程不一样长。 …… 　　师：噢，你们观察到比赛的路程不一样长，这样的比赛不公平。好，现在我们请两位参赛选手把他们跑的路线画出来，我们看一下。　　师：有的同学感觉不一样长。但这只是我们的观察，到底一样不一样呢，你们有没有办法知道？ （学生回答略） 　　师：这个问题实际上就是我们这节课将要学习的内容。 　　揭示课题并板书：图形的周长