高中历史情境教学的研究与实践课题结题报告.docVIP

高中历史情境教学的研究与实践课题结题报告 【摘要】 “历史情境教学”是在历史课堂教学过程中，教师综合运用多种教学方法和手段创设与具体教学目标和内容相适应的场景或氛围，通过学生的移情、想象、思辨，来重构历史现场，再现历史风貌的一种教学方法。它作为推动学生主动探究、提升教学有效性的重要手段已日渐为广大教师所认同，有着重要的研究价值和实践意义。 结合目前高中历史情境教学的实际，本课题重点探索了历史情境教学的课堂教学组织程序，探讨了课堂教学中创设历史情境的方式和途径，系统构建了高中历史实施情境教学的方法体系，探讨了新课程视野下中学历史情境教学发展的基本特点和一般规律，总结了历史情境教学的操作要素，构筑课堂教学中优化教学的策略体系教学过程的整体优化 【关键词】 新课程改革 高中历史情境教学 教学有效性 第一节 问题的提出 ……………………………………………1 第二节 理论依据与基本原则 ……………………………………2 一、 （一）理论依据………………………………………………………………2 1.建构主义学习理论……………………………………………2 2.多元智力理论…………………………………………………3 3.认识的发展规律………………………………………………3 （二）基本原则……………………………………………………………3 1.真实性原则……………………………………………………3 2.趣味性原则……………………………………………………3 3.思维性原则……………………………………………………3 4.开放性原则……………………………………………………3 5.适度性原则……………………………………………………4 第三节 研究总体规划则 ……………………………………4 （一）研究的内容与目标……………………………………………………4 （二）研究方法………………………………………………………………5 （三）研究过程………………………………………………………………6 第四节 实践研究 ……………………………………6 (一)情境教学的教学组织程序 ……………………………………………6 (二)创设历史情境的方法途径……………………………………………8 （1）语言描述情境…………………………………………………8 （2）影像再现情境…………………………………………………9 （3）实物演示情境…………………………………………………11 （4）角色表演情境…………………………………………………13 （5）想象神入情境…………………………………………………15 （三）创设历史情境的教学策略…………………………………………16 （1）突出一条主线，做到形散神不散……………………………17 （2）重视一材多用，提高材料利用率……………………………17 （3）灵活选择呈现方法，营造活跃氛围…………………………18 （4）优化探究方式，激活学习主动性……………………………19 第五节 课题研究的成效 ……………………………………………20 （一）激发了学生的学习兴趣，转变了学生的学习方式………………20 （二）更新了教师的教学观念，提高了历史教师专业化水平…………21 （三）提高了历史教学的有效性，实现了历史教学的育人功能………22 （四）促进了学校的学科建设，丰富了校园的文化积淀………………22 六、结论与思考………………………………………………23 参考文献……………………………………………………………24 附件： A 活动掠影………………………………………………………25 B 近三年义乌中学最受欢迎的科目评选………………………30 C 学生研究性学习成果…………………………………………32 C．1寻访乌伤文化印迹，保护传统民间艺术  第一节 问题的提出 新课程改革以来，随着教学有效性等话题的展开，历史情境的创设逐渐成为热门话题，历史情境教学也就自然成为一种重要的历史教学方法，它作为推动学生主动探究、提升教学有效性的重要手段已日渐为广大教师所认同，有着重要的研究价值和实践意义。 “历史情境”就是指具体的历史场合的情形、景象及其所处的境地。因为历史有客观历史和主观历史之分，因此“历史情境”也可分为客观历史中的情境和主观历史中的情境两大类。客观历史中的情境是指已发生的不可重复的历史现象或事实，从理论上来说，历史学习者应该要以此作为认识对象，但其已经逝去，再也看不见模不着，因而在现实的教学活动中教师就应该创设一些历史情境作为学生的认识对象。这里所说的“创设”，实质是“再现”“复原”。创设出来的历史情境不可能完全同于真实发生过的历史，其不可避免地会带有一定的主观性，这就是主观历史中的情境了。由于客观历史已然逝去、不可再