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评估知识培训 太原理工大学本科教学工作审核评估 1、什么是“五位一体”高校本科教学评估制度？ 答：《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号）指出，建立健全以学校自我评估为基础，以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合，与中国特色现代高等教育体系相适应的教学评估制度。人们习惯上称之为“五位一体”本科教学评估制度。 评估知识培训 “五位一体”本科教学评估制度 一是强调高校自我评估，强化高校的主体地位和质量意识。 二是建立教学基本状态数据库，实行高校教学质量的常态监测。 三是分类开展院校评估，引导高校合理定位，促进内涵发展和特色发展。 四是开展专业认证及评估，增强人才培养与社会需求的适应性。 五是开展国际评估，提高我国高等教育的国际化水平，促进建成一批世界一流的专业和高水平大学。 评估知识培训 2、教学评估对提高本科教学质量有什么作用？ 答：本科教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是高等教育质量保障体系的重要组成部分。评估鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题发挥“以评促建”的作用，促进学校更新教育观念，明确发展方向和目标，深化教学改革。评估还具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立自我约束、自我监控机制，完善内部质量保障体系“以评促改” 。达到了保障并提高教学质量的目的。 评估知识培训 3、什么是审核评估？ 答：审核评估是“五位一体”评估制度中院校评估的一种模式。概括地讲，它是依据被评估对象自身设定的人才培养目标来评价被评估对象人才培养目标与效果的实现情况。 审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，是用自己的尺子量自己，审核评估不分等级，形成写实性审核报告。审核评估的目的是引导学校建立自律机制，强化自我改进，提升办学水平和教育质量。 评估知识培训 4、审核评估的指导思想与原则是什么？ 答：审核评估的指导思想可以概括为“一坚持、两突出、三强化”。在坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设” 基础上，突出内涵建设，突出特色发展，强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。 评估知识培训 5、审核评估的指导思想与原则是什么？ 坚持五项原则： 主体性原则：强调学校的主体地位。 目标性原则：强调以学校办学定位和人才培养目标为导向。 多样性原则：学校办学和人才培养的多样化，形成办学特色。 发展性原则：强调长效机制的建立，关注质量的持续提高。 实证性原则：以数据为依据，以事实来证明。 以上原则贯穿于审核评估方案的内容中，贯穿于专家组的评审过程中，也贯穿于学校的自评自建过程中。 评估知识培训 6、审核评估的重点是什么？ 重点是对学校教学工作“五个度”进行审核。一是培养效果与培养目标的达成度；二是办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度；三是教师和教学资源条件的保障度；四是教学和质量保障体系运行的有效度；五是学生和社会用人单位的满意度。 评估知识培训 7、审核评估范围包括哪些内容？ “审核评估范围”是围绕高校本科教学工作所设计的审核内容，6个审核项目：定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展和质量保障，另加了一个自选特色项目。六大审核项目划分为24个要素。审核要素的核心内容体现在64个审核要点上。 评估知识培训 8、审核评估有哪些程序？ 答：审核评估程序包括学校自评、专家进校考察、评估结论审议与审核报告发布及持续改进等。 1）学校自评。形成《自评报告》，同时提交各年度《本科教学质量报告》。 2）专家进校考察。形成写实性《评估专家组审核评估报告》。 3）评估结论审议与发布。教育部评估中心和各地教育行政部门公开发布参评高校的审核评估结论。 4）持续改进。在政策制定、资源配置、招生规模、学科专业建设等方面予以考虑，促进学校教学质量不断提高。 评估知识培训 9、我校办学定位 答：高水平、国际化、创新性。 高水平：拥有世界一流学科，区域特色鲜明、综合实力位于地方大学前列的研究型大学。 国际化：师资队伍具有国际化视野、科学研究开展广泛国际合作、人才培养复合国际化标准、国际学生数量达到适当比例。 创新性：拥有支撑地方经济发展的科技创新能力、拥有问鼎世界一流科技问题能力的学术创新能力。 服务面向定位：立足山西、面向全国、衔接国际、服务区域建设、服务行业发展、服务社会进步。 学科发展定位：以工为主、理工结合、多学科协调发展。 评估知识培训 10、学院办学定位 培养特色鲜明的、具有国际视野和竞争能力的电气工程和能源动力工程领域创新型人才，综合办学实力位于山西省地方高校相关专业前列。 学院所培养的学生将符合国际化标准