小学高年级英语有效评价方式.doc

小学高年级英语有效评价方式 吴翠娟 【摘要】评价是英语课程的重要组成部分，在英语教学中有效地评价能够起到激励和延续学生学习英语的兴趣，激活学生学习英语的热情，给与教师教学管理更科学全面地依据的作用。然而，现在很多评价都局限于对学生的最终成绩考核，让学生和老师都承受着分数的折磨，本文就如何在英语教学中进行有效评价作简单的探讨。 【关键词】有效评价 英语 小学高年级 一、小学英语评价的作用 “评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价应根据《课标》的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控”这是《新课标》中对英语教学评价的表述。可见，英语教学中的评价应体现以下几个作用：一是激励和延续学生学习英语的兴趣，使学生获得成就感和自信心；二是激活学生学习英语的热情，让学生更全面地审视和把握自己学习过程；三是给与教师教学管理更科学全面地依据。 二、小学高年级英语评价的常见问题分析 1、实用性和针对性不强 在高年级的英语教学中，容易延续以前的评价方式，但费时过多却收不到预期的效果，（比如在低年级阶段，学生就喜欢老师在黑板上以画星星、画苹果、猴子摘香蕉等类型的竞争评价方式，很热衷于这种活动的紧张气氛；然而到了中高年级，学生已经不屑于画星星等方式，而是倾向于得到老师的公开表扬、增加操行分、获得小奖状或者是表扬信等鼓励）因此，在高年级阶段因根据学生的年龄特征进行评价方式的调整。 2、注重对结果进行评价而忽略对过程的评价 小学阶段学生接触的英语不多，水平不高，平常由于环境的制约，学生只能在课堂上或少量的英语活动中使用英语和展示英语，因此由于时间和环境的制约，老师很难通过语言活动去检验或评价学生的英语学习，所以现阶段自然就把一纸测试作为评价学生英语学习的依据了。 3、评价没有面向全体学生 在高年级阶段，学生已经不同程度地形成了一定的英语水平和英语的学习机制，他们的思想开始独立，当老师与某个或是某些学生进行课堂活动然后进行评价的时候，如果这个课堂活动和评价没有涉及到其他同学的参与和评价，容易导致其他学生处于被动状态，学习停滞，甚至打击他们的积极性，不利于学生的发展。 4、评价缺乏多样性 小学生的年龄特征和认知规律决定了他们难以接受一成不变的教学方式，即使到了高年级这种特征依旧如。在评价方面，现阶段常见的方式从听、说、读、写四大技能方面的评价都单纯地体现在了试卷上或一些测试上，这样不利于全面地评价学生的综合语言能力，容易误导学生对语言的意义的认识同时剥夺了学生对语言运用的体会。 三、小学高年级英语有效评价方式的探讨 1. 课堂评价和课后评价相结合相结合 “Good” 甚至是 “Excellent”的评价，这些评价的记录都可以作为学生的平时成绩记录。 3. 校内评价和校外评价相结合]，华东师范大学出版社，2007 3．中华人民共和国新闻出版总署，《中小学外语教学》[J] (11) ，2008 4．教育部基础教育司 英语课程标准研制组.，《英语课程标准解读》[M]，北京师范大学出版社，2002