心理辅导活动设计——外号，让人欢喜让人忧1.doc

外号，让人欢喜让人忧（1） ——心理辅导活动设计 辅导理念：在小学中高年级，外号现象普遍存在，而且年级越高，越是普遍，学生之间借助这种方式表示友好，玩乐，但更多的是尴尬、苦恼等负面影响，给同伴心灵造成伤害，有的甚至影响一生。学生取外号主要存在逗笑心理、报复心理、宣泄心理、模仿心理。据本校四、五、六年级学生调查发现，95%以上的学生有外号，而且许多是恶意外号，很多学生很反感，受到不同程度的伤害。通过本次心理辅导活动，引起学生自我反省和自我调节，认识到取恶意外号的危害及培养面对外号的良好心态。 辅导目标： 1、通过换位思考，使学生在自我体验中产生自我反省，认识到外号给别人带来的伤害，制止自己取外号、叫外号的行为。 2、使学生初步学会自我调节，坦然面对外号的方法。 辅导年级：四、五、六年级 辅导过程： 一、暖身游戏 1、“丹麦大拇指”向听课老师及同学问好。 2、架构：欢迎大家来到情感剧场（真诚、倾听、保密）。 [设计意图：暖身游戏学生自由走动，熟悉环境，消除警戒和紧张心理，辅导课架构说明进一步放松心情，努力营造轻松、愉快、安全的团体心理氛围。] 二、进入主题 1、揭示主题 同学们，今天我们来到这里聊的话题是在你们当中较为普遍的现象，关于外号，说起外号我也有过许多伤心的往事。（自我暴露） 2、情感故事《红红的苦恼》 讲述情感故事，听完后采访：听完这个故事，你的心情怎样？你是怎么想的？ [设计意图：由别人的故事引出话题，进行讨论，容易使学生联系自己，产生情感上的共鸣。] 3、统计外号（填写表格） 别人给我取了（ ）个外号 我最讨厌（ ） 无所谓的是（ ） 喜欢的是（ ） [设计意图：学生在脑中进行关于外号的收集整理，为下一环节作准备。] 三、情感ABC 1、根据自己对外号的态度，分三组调节位置 反感组 无所谓 快乐组 2、各组在组内说说自己的想法。 （1）反感组同学说出想法。 采访反感者：令你反感的外号是什么？你听到这个外号时心情怎样？怎么想？ 采访叫外号者：你叫他外号，当时怎么想？现在有什么想对他说的？假如别人这样叫你，你会怎么样？ 采访反感者：你给别人取过外号吗？你猜他心情怎样？你现在有什么想法？ （有时候，你无法左右别人的思想，别人就是叫你外号，那你如何面对呢？听听他们的想法。） （2）采访无所谓组：你的外号是什么？你听到这个外号心里怎么想？ （3）采访开心组：怎样的外号使你开心，你怎么想会感到开心呢？ （4）小结：对比一下，这三个组的外号有什么特点？（恶意难听的外号使人愤怒或难过，破坏友谊。玩乐的，好听的外号也会使人开心；同学面对外号的心态也会决定你的心情。） [设计意图：根据对外号不同态度分组，各组员说明想法，无所谓组与开心组的想法可以帮助反感组调节心态，达到生生互助的效果，通过反复采访澄清，使学生产生换位思考，理解被叫外号者的心情，从而产生自我反省。] 四、积极面对 1、如果你对外号想法有了变化，请调整位置。 采访变化的同学： 面对外号，刚开始你的心情是怎样的？现在怎么想？ 2、讨论面对恶意外号的方法 有些时候不管怎么调节都不能坦然面对这个外号，或者这外号真的很难听，你能用什么方法摆脱呢？ 采访还是很反感的同学，你有办法吗？ 还有什么办法，请其他同学出谋划策。 3、学生出现好的点子时，可以临时组织表演。 [设计意图：学生间相互讨论，群策群力，共同商讨面对恶意外号的有效措施。] 五、爱心留言卡（音乐） 经过了这些活动，你有什么话想说，写一句最想说的话，可以写给自己，也可以写给别人。 [设计意图：在经过激烈的讨论后，静下心来再次自我反省，自我探索，自我提升。] 六、总结。（机动） 1、谈收获。 2、说起外号，也是几家欢乐几家忧愁，但恶意的外号常常给人带来极大的伤害，破坏友谊，忠心希望同学们之间不要出现伤人的外号。当外号无法阻挡时，也不要让外号左右你的情绪，能够学会坦然面对。 1