我国高校金融专业人才培养模式创新研究.docx

2014 年第 6 期（总第 264 期）NO.6，2014General，No，264FORUM ON CONTEMPORARY EDUCATION我国高校金融专业人才培养模式创新研究*虢羴犸［摘 要］ 金融是现代经济的核心，随着金融全球化、金融创新、金融自由化、金融市场的不断开放，对我国金融人才的培养质量和培养规格提出了更高的要求。 如何以最 快的速度和最有效的方式培养出具有全球视野、能够适应国际竞争的高素质金融人才，是当前我国金融人才培养面临的紧迫任务。 文章首先回顾我国高校金融专业人才培养模式的演变，其次比较经济学院模式与商学院模式，然后简要分析我国高校金融专业人 才需求状况，深刻揭示了我国金融专业人才培养模式存在的主要问题，最后详细探讨了我国各高校金融专业人才培养模式的创新。［关键词］ 金融人才；人才培养模式；培养模式创新［作者简介］ 虢羴犸，湖南涉外经济学院商学院副教授，主要从事金融市场、人民 币汇率、金融理论与实践等方面的教学研究(长沙410205)金融是现代经济的核心，随着金融全球化、金融市场的不断开放，对我国高校金融 专业人才培养模式发展不断提出新的要求， 不同时期金融人才培养模式的内涵各不相同。高校选择经济学院模式还是商学院模式 发展关系到金融专业人才培养目标的基本 方向，不同层次的高校有不同的人才培养目标，同一层次的高校各有自己的人才培养特 色。 我国高校金融专业必须按照面向现代 化、面向世界、面向未来的要求，以社会需求 为导向，不仅要在总量上加快培养以满足社 会各界对金融人才的需求，而且要在结构上 适应人才强国战略的需要， 满足多种类、多 层次的金融人才需求。文章深刻揭示了我国金融专业人才培养 存 在 的 主 要 问 题 ， 重 点探 讨 了 我 国 高 校 金 融 专 业人才培养模式 的创新。一、我国高校金融专业人才培养模式的演变我国高校在金融专业设置、金融人才与人才培养模式的内涵方面各抒己见，且在不 同时期具有不同的发展演变规律。（一）金融专业方向设置金融学内容主要包括金融诸范畴[1]、微观金融学、宏观金融学等。 [2]2012 年 9 月教育部颁布实施本科专业目录规定：金融学类（经济学科下设二级学科） 研究方向主要包*本文系湖南省教育科学“十二五”规划一般资助课题“高校金融人才培养模式创新研究”（项目编号：XJKO13BGD005）的阶段性成果。62括本科基本专业设置含金融学、 金融工程、保险学、投资学；特设专业含金融数学、经济 与金融、信用管理（可授经济学或管理学学 士学位）。硕博专业可分别设置金融、国际金融、金融统计、保险（精算）、证券投资、金融 数学、金融管理、风险管理、信用管理、金融 工程（管理）专业等。（二）金融人才与人才培养模式的内涵 目前我国高校对金融人才的内涵存在 一定的争议。金融人才不仅应包括在金融领 域从事实际金融工作的人才，还应包括在金融领域工作的管理人员、技术人员及从事金 融教研的工作人员。 [3]根据金融业岗位结构 特征，金融人才可划分为经营型人才、管理型人才、业务型人才、技术型人才、操作人员 五种类型。 关于人才培养模式的概念，表述 各异。 人才培养模式，就是造就人才的组织结构样式和特殊的运行方式。 [4]它主要包括 培养目标、专业设置、课程设置、教学设计、 教学方法、教学手段、教学组织等基本要素。一般把人才培养模式具体包括培养目标、培 养方案、培养途径、培养方式、管理制度、评 价体系等。 教育部（1998 年文件）将人才培 养模式表述为“学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它 从根本上规定了人才培养特征并集中地体 现了教育思想和教育观念”。（三）我国高校金融专业人才培养模式 的演变1904—1948 年传播起步时期， 旧中国广泛传播西方货币银行学，金融专业人才培 养开始萌芽。 金融学在古代不是独立的学 科。 它作为一门独立的世界性的学科，最早形成于西方，叫“货币银行学”（最早可追溯到 1884 年）。 [5]1904 年流行 DavidKinley 著的美国教材，我国最早的是 1910 年由谢霖、 李澂合著的《银行制度论》与《银行经营论》 等。 据黄达教授研究，中国国内最早有关金融的教育始于 1923 年清华大学开设的货币 银行学讲座。1949—1978 年计划经济时期， 金融人才需求量少，专业研究方向设置单调。 这一 时期金融研究存在的不足主要是照搬前苏 联模式，以存贷为主，金融岗位极为有限，只需少量的具备银行业务知识的人就能满足 当时市场对金融人才的需要。当时在全国范 围内开设金融专业的高校只有 14 所， 专业设置上只有金融学或是货币银行学。1979—1992 年 计 划 商 品 经 济 时 期 ， 多