八年级语文下册教学课件（语文版）16.南京大屠杀.pptVIP

16.南京大屠杀 优 翼 课 件 情景引入 自主预习 合作探究 课堂小结 学练优八年级语文（YW） 教学课件 情景引入 1937年12月，日军占领南京，日军在占领南京的最初6周内制造了震惊世界的大屠杀。 1937年12月13日，南京遭屠城后的南门前尸横遍野，血迹斑斑 村濑守保拍摄的下关江边尸体堆积如山的情景 下关长江边尸体堆积 南京大屠杀期间，日军目黑辎重兵联队兵站汽车第十七中队村 濑守保拍摄的南京下关长江边尸体堆积的场面。 日军将失去战斗力之中国军人反绑双臂、集体杀戮后掷入池中。 这是被杀后的血池 日军浇上汽油焚烧尸体 南京大屠杀期间，日军目黑辎重兵联队兵站汽车第十七中队村濑守保拍摄的南京下关长江边将屠杀后的尸体浇上汽油焚烧的情景。 日军对俘虏和平民进行刺杀 　　　　 1937年，南京大屠杀中，日军在活埋中国军民 日军将砍下的中国人的头颅拿在手里 日军经常将中国人砍头称为“试斩”。图为日军将砍下的中国人的头 颅拿在手里留影。照片系从被俘的日军身上缴获的。 《东京日日新闻》报道的向井敏明少尉与野田岩少尉在南京举行的杀人竞赛 这是日本军国主义在中华大地上犯下的滔天罪行！！ 1937年，30多万南京人民被侵华日军集体大屠杀！！！ 不要忘了1937年12月13日，不要忘了惨死在日军手下的30多万中国同胞，不要忘了那一幕幕，惨绝人寰的杀戮……历史，是永远无法改变的！ 全体起立，向《南京大屠杀》中 惨死在日军手下的30多万中国同胞三分钟 1.给下列红色的字注音： 橱窗 蹒跚 虐待 毛骨悚然 蹂躏 尸骸 诅咒 刺戳 蛊惑 惨绝人寰 寻觅 2.通过预习读课文，本文报道了什么历史事实？作者写本文有何用意？ 本篇报告文学就是以大量史料证据及目前尚存的人证，揭露了日寇惨绝人寰、令人发指的罪行。 报告文学，应当正名为“文学报告”或者“文学新闻”，?是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中真人真事的新闻文体。作为一种介于通讯和小说之间的文体，它的特点是新闻性、?文学性和政论性。 自主预习 血的教训 集体屠杀 12月13日的燕子矶大屠杀 12月15日的下关大屠杀 12月18日的草鞋峡大屠杀 日寇暴行 证据来源 日军随军记者的报道 日本老军人的回忆 中国幸存军人的控诉 零散屠杀 两个恶魔的杀人比赛 “助广”宝剑连杀无辜中国人 军事法庭统计 屠杀34万人 日本报刊的公开报道 《黄兵》一书的记载 军事法庭的查证 外国观察家的分析 日军屠杀中国军民，手段之多、残忍令人发指： （1） 机枪扫射，肆意屠杀； （2） 杀人竞赛，人当活靶； （3） 蹂躏奸杀，老少不放； （4） 毁尸灭迹，抛尸长江； （5） 屠杀无辜，浇油焚尸； （6） 惨无人道，生埋活人。 结合上面学习内容思考,引用资料的作用 增强真实性,有力的批驳了日本右翼势力妄图否认南京大屠杀的弥天大谎。尤其是引用日本媒体的报道和日本战犯本人的交待，“以子之矛攻子之盾”，更有说服力。 合作探究