《高中语文课堂教学问题和对策的研究》课题研究报告.doc

《高中语文课堂教学问题和对策的研究》课题研究报告 《高中语文课堂教学问题和对策的研究》这一溧阳市级立项课题，是由我校教学第一线的9名骨干教师共同承担的研究课题。我们全体课题组成员有志于教育教学的改革，有很强的事业心，对本课题研究的兴趣浓，积极性高，信心足，且都有一定的教学理论研究水平。其中3人是溧阳市四类优秀教师，1人是教研组长，4人是备课组长，6人次执教过溧阳市级公开课，4人次在溧阳市级以上优质课评比中荣获过等级奖。本课题自2006年九月立项研究至今，已有五个学期，并已经完成了预定的研究任务。在研究过程中，我们全体课题组成员在上级主管部门的正确领导和学校领导的关心、支持下，已确定了实验模式，细化了实验操作的内涵，并取得了一定的实验成效，现就本课题实验情况汇报如下。 （一）研究背景 我省2005年高中全面进入新课程以来，给沉闷的中学语文教学注入了生机与活力。从各个地市实验区反映的情况来看，苏教版普通高中语文教科书的全面应用，使学生学习语文的兴趣提高了，思维活跃了，口语交际能力、综合性学习能力增强了；教师的观念和行为正在发生变化，开始重视学生自主探究精神和创新意识的培养；语文课程与生活的联系也比过去更为密切，变得开放而有活力。课程改革的成绩是有目共睹的，是被各地的一线教师、专家共同认可的。 但是，中学语文课堂教学，在新课程实施中也出现了一些不可忽视的问题。这些问题，集中反映在处理工具性与人文性、选修与必修的关系，教师与学生、自主学习与接受学习、学习文本与拓展知识、打好基础与培养创新能力、继承与发展等关系的处理上有所偏颇，课堂上形式主义的东西太多，有些地方反映学生负担加重，读写能力降低。如何解决这些问题？ 目前实行新课程的几个省份尚未有人对中学语文新课程实施的状况作系统的研究。问题究竟有哪些？是否具有普遍性？不同地区是否有不同表现？出现这些问题的原因是什么？应该采取什么样的对策来解决这些问题？我们自己胸中无数，目前尚末有人做系统的调查研究。 该课题提出有如下意义： 1、? 2、实施新课程是一个整体工程，从农村高中语文课堂教学入手进行研究，可以为其他学科深入实施新课程提供借鉴。 3、我们这些处在一线的教师，一边实践，一边研究，一边研究一边改进，为中学语文教师在新课程中成长提供平台。 （二）理论依据 1、科学发展观 科学发展观的精髓是从实际出发，实事求是，按客观事物的发展规律办事。新课程还处于实验阶段，应以唯物辩证的观点，求真务实的态度来研究、扶持它。要敢于面对现实，正视问题。解决问题的过程，就是推动新课程发展的过程。 2、课程发展观 《基础教育课程改革纲要》提出：要“周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制。”发现问题、分析问题、解决问题，是课程发展的必然要求。 3、文件依据：《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号）、《基础教育课程改革纲要(试行)》、《教育部关于印发基础教育课程改革纲要（试行）的通知》（教基[2001]17号）、《江苏省普通高中新课程语文学科教学实施指导意见》等。 （三）研究目标 1、依托我校高中语文教学，了解、掌握新课程实施农村高中语文课堂教学的状况、存在的主要问题以及问题产生的原因，进行比较科学的综合评估。 2、探索解决问题的切实可行的策略，形成策略指南。 3、在边研究边行动中，让参与课题研究的一线教师明确语文课堂教学的方式、方法，从而有效的指导本校高中语文课堂的教学，健康有序的发展。 （四）研究内容（依托我校高中语文教学） 1．实施新课程中语文教学存在的问题研究 1）研究实施新课程以来语文教学的基本状况。2）研究问题的普遍性程度：是少数地方存在的问题，还是普遍存在的问题？是一般性问题还是较严重或很严重的问题？ 3）研究问题的表现形式：新课程实施中农村高中语文课堂教学究竟存在哪些主要问题，具体表现在哪些方面？ ）研究问题的归因：问题出现的主要原因是什么？弄清基本原因，作出科学诊断。 2．解决问题的对策研究 1）、管理对策，要加强对实施新课程的宏观管理和微观指导要实施新课程的反馈机制、监控机制、指导机制、难题会诊机制。 2）、对策教学、边研究边培训参与课题研究的语文教师能在一体化中全面提高自身的素养。 3）、 （4）、评价对策。构建语文课堂教学评价体系和语文学习评价体系。评价体系应达到如下要求：以语文课程标准为指导思想，体现发展性评价的基本理念；操作简便，能在较大范围内推广应用。 调查法。采用问卷、实地调查、测试、访谈、上网等多种形式，了解并研究中学语文教学的现状、主要问题及其原因。边调查边研究边改进，根据需要组织相关活动，如理论研讨、教学观摩、现场参观、难题会诊、上网交流等，推进课题深入研究。 第一阶段