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初中语文互动模式的教学研究 马武 重庆开州区书院初级中学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 随着我国素质教育的不断推进, 新课程改革的逐步实施, “以人为本”的核心教学理念渗透在教育教学的各个环节中, 学生主体地位得以彰显, 与此同时, 互动式的教学模式成为备受师生青睐的新型教学方式之一。本文从注重语文互动教学模式的必要性出发, 简单分析了如何建立与语文教学相适应的互动式教学模式。 关键词： 初中语文; 互动教学; 模式研究; 必要性; 语文是兼具工具性和人文性双重“个性”的学科, 是中学阶段最重要的课程之一, 然而由于传统教学观念的束缚, 语文课堂教学的天平长期向“工具性”处倾斜, 教师将更多的精力放在提高学生的语文成绩上, 课堂教学常常是知识灌输的姿态, 这样, 不仅学生学习被动, 负担沉重, 而且教师得不到必要的, 有效的反馈, 无法及时调整教学模式, 很难实现课堂的高效性。新课程改革中提出了“以人为本”的核心教育理念, 指出:“语文教学应该在师生平等对话的过程中进行”, 相比较于过去教师“主掌”课堂的状况, 新课程更加重视学生的主动参与, 强调师生之间的交流与合作。在这样的要求下, 互动式教学模式应用而生。 1 初中语文互动式教学模式的必要性 所谓“互动式教学”, 就是指在教学过程中, 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 师生之间, 生生之间相互交流, 相互促进的一种教学方法。首先, 相比较于传统的教学模式, 互动教学模式更适合新时期的需求。在素质教育和课改如火如荼的当下, 传统片面追求分数的灌输式教学已经无法适应当前时代的发展。而互动式教学, 不仅更加符合新课改中所倡导的“以人为本”的教学理念, 而且还更加契合学生的心理和年龄特点, 能有效提高学生的学习和创造能力;其次, 相比较于传统的教学模式, 互动教学模式更适合语文课程的特点。初中语文的教学就是一个通过人文知识对学生进行人文情感熏陶的过程, 每一篇文章都会带给学生不同的情感体验, 需要学生利用自己的知识和生活经验去体会, 因此, 教师的理解是绝不能代替学生的感受的。 2 初中语文互动式教学模式的建立 教学, 教与学, 教学本身就是一个师生教与学互动过程, 教师既是输入的主体, 又是反馈的客体, 学生既是反馈的主体, 优势输入的客体, 师生之间的有效互动才是教学的本真。而传统“传道授业解惑也”的教学采取一味说教的方式, 妄图通过传统经验和规律的灌输来代替学生自己的学习体验和感受, 这样模式化的教学与语文的人文色彩相背离。那么, 如何在初中语文课堂中建立互动教学模式呢? 2.1 转换角色, 营造互动型课堂。 解放人的天性, 挖掘人的价值是教育最根本的目的, 互动式教学模式的重点就在于调动学生的天性, 让学生参与到课堂教学中来。为此, 教师需要转变以往主导的地位, 学生需要转变以往被动的地位。课堂, 绝不是教师唱“独角戏”的地方, 而是师生共同的舞台, 教师在这里实现自己的职业追求, 学生在这里获得知识的填充, 能力的锻炼和提高。因此, 教师要把握好课堂上的角色转换, 正视学生的主体地位, 便主导为启发和引导, 在准确把握课堂整体方向的前提下, 尽量为学生服务, 提高学生的学习能力和质量。 这些道理说起来容易, 实施起来就比较难了, 这也就是为什么新课改实施初期, 很多老师都是做些表面, 形式化的文章, “穿新鞋, 走旧路”。我认为出现这样情况的最根本的原因就是教师对于学生的不信任, 他虽然知道学生是学习时间的主体, 但是在学习的过程中却不能充分的信任学生, 放下“大权”, 总是会用所谓的“引导”去干涉和影响学生的思维, 从而让学生与自己的思路“不谋而合”。这样情况下的互动, 只不过是形式化的互动, 学生依旧是“牵线木偶”, 没有实际教学效果。想要彻底摆脱这种教学限制, 教师就必须要充分的信任学生, 相信他们有能力做好。当然, 这信任是一点一滴建立的。在教学中, 教师应该给予学生更多的自我表现的机会, 让他们在老师的面前展现自己的能力, 这样, 不仅能帮助学生提升自信心, 而且还能让教师实实在在的看到学生的能力, 从而能够安心的放下手中的“线”。 2.2 善用提问, 增加互动性效果。 提问是课堂教学中最常用的方式之一, 简单来说, 学习的过程就是一个发现, 分析和解决问题的过程, 互动的过程就是师生之间相互提问, 相互解答的一个过程。在初中语文课堂教学中, 针对文章中的耨一个重点内容做深入探究时, 就可以通过问题互动来反馈, 实现针对性的讲解, 实现互动探究学习的目的。在语文教学中, “仁者见仁智者见智”, 很多问题都会