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浅谈案例教学法在初中道德与法治教学中的应用 程晓佩 江西省万年县南溪初级中学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 经过大量的实践证明, 案例教学法对于提高教学有着非常重要的作用, 能够从根本上培养学生分析问题和解决问题的能力, 在课堂当中使用更为接近生活和现实, 学生掌握知识更为轻松快速。因此, 在新课程的改革过程当中, 案例教学法一直被推广和应用。而初中阶段的道德法制这门课程, 是对学生德育、品格的塑造课程, 但是目前所出现的问题是很多学生对这门课程表现出不感兴趣, 其主要原因是这门课程没有应用于中考和高考, 所以学生不加以重视。教师通过案例教学的方法, 能够将现实生活当中的一些真实场景加以形象化处理, 让学生进行思考和分析, 将以墨化的为学生锻造高尚的情操, 理性的法制观念, 成为合格的中学生。 关键词： 案例教学法; 道德与法治; 运用方法; 作者简介：程晓佩, 江西省上饶市, 江西省万年县南溪初级中学。 初中道德与法治这门课程是理论性极强的学科, 再加上这门课程不参与中考, 因此, 老师对这门课程的关注程度不够, 很多学校, 在教授这门课程的过程当中, 以灌输的方式为主, 甚至是将一些重要的知识点画下来, 让学生背诵。通过这样的方式, 不能够让学生将理论和实践结合起来, 学生学习势必会丧失兴趣, 难以达到法制与道德这门学科的课标要求。在新课程的教学改革过程当中, 一些老师提出应用案例教学的方法, 来激发学生学习品德与法制的兴趣, 引导学生在课堂当中自主思考, 参与课堂的活动, 提升课堂效率。 一、案例教学法在初中道德与法治教学中应用的意义 在初中课堂当中, 如果能够合理地应用案例教学法, 可以有效地促进师生互动, 不断提高教学效果, 因为案例教学法具有开放性的教学特点, 对于学生思维能力的培养, 解决现实问题的培养, 都有着重要的作用。与此同时, 还能够将一些枯燥乏味的理论知识融入到案例当中, 更好地激发学生的学习兴趣, 引导学生参与课堂讨论, 活跃课堂气氛, 实现师生互动。案例教学法, 能够为学生提供一个想象空间, 可以将道德与法制的理论知识深度而形象地呈现出来, 通过这样的学习方式, 加深学生的理解和记忆, 使用案例教学法, 能够彻底改变传统的以教师讲解为主的教学方式, 将学生被动接受知识变为主动思考知识的方式, 减轻学生负担的同时, 提高课堂教学效率。 二、案例教学法在初中道德与法律教学中的运用方法 (一) 课前设计案例做好准备 案例教学法的实施, 是教师和学生在情景中互动的历程。因此, 案例的选择是极为重要的, 对于案例的选择, 首先要做到紧扣教材的题目, 其次案例要具有典型性和代表性, 同时案例一定要取材于生活, 因为只有真实的生活案例, 才具有一定的说服力。同时还要求案例必须要具有明确的主题, 相关的人物设置, 和情节的真实性。这样的案例中, 才蕴含一定的人生哲理, 道德观念, 法律法规, 对于学生的教育能够达到相关的目标要求, 在课堂应用过程当中利用简洁、通俗易懂的方式, 将案例应用出来, 能够提升课堂效率。比如说我们在学习《永远不要骄傲自满》, 就可以选择坐井观天这个寓言故事, 因为这一则寓言故事, 很小就被我们所熟知, 大家都知道一只青蛙在井里看到的世界, 只有井口那么大, 所以他从来不想出去看看外面的世界, 而是觉得自己的颈项有着足够的空间, 能够满足自己对美的享受和生活的追求。殊不知, 跳出井外, 还有另外一片天地值得我们去欣赏。通过这个案例的讲解, 既紧扣了教材, 又具有一定的代表性和典型性, 案例中富含着丰富的人生哲理, 让学生自己去思考, 学生就会发现, 永远不要呆在自己的天地里面去看其他人, 而是要通过不断地挖掘其他人的优点, 来折射自己, 使自己更加充盈起来。 (二) 课中呈现案例质疑解惑 在教学过程当中, 教师不仅要将自己的案例以合适的方式展现给学生, 吸引学生的注意力, 还需要注意的是, 案例的设计方式可以是多种多样的, 有可以让学生直接阅读的, 也可以利用口头表达的方式讲述, 对于一些复杂的案例, 教师可利用多媒体向学生展现。但是在展示案例之前, 教师必须要对本节课的主题内容提出相关的问题, 让学生通过观察案例, 来找到解决问题的办法, 在这个过程当中, 教师只需要做好启发和引导。学生, 通过自我思考的方式, 解除产生的各种疑惑, 收获良好的教学效果。 (三) 课后总结案例探究分析 这节课完毕之后, 教师还应该组织学生利用所学过的理论知识, 对所展示的案例进行讨论, 讨论小组可以根据自己的想法, 发表相关的看法, 最后教师再做出相关的总结,