浅谈初中英语读写结合方法的应用策略.docVIP

浅谈初中英语读写结合方法的应用策略 潘卫 大连市经济技术开发区滨海学校 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 最新一轮的课程改革提出, 语言教学要从提升学生的听、说、读、写的综合能力入手, 整合各个语言能力, 以便促进学生的全面发展。在初中英语教学中, 读、写教学一直都是教学重点, 但是却很少有教师主动分析阅读与写作之间的关系, 而是将二者作为独立的教学活动, 导致初中生的英语读、写能力的发展受到桎梏。笔者认为, 英语课程中的阅读与写作存在相互促进、彼此依赖的关系, 教师应该以读写结合的方法来促进初中生的健康成长。本文便对如何在初中英语教学中实现读写结合进行分析与介绍。 关键词： 初中英语; 读写结合; 应用策略; 作者简介：潘卫, 辽宁省大连市, 大连市经济技术开发区滨海学校。 我国初中生从小便用汉语开展最基本的听、说、读、写交际, 逐渐形成了汉语思维, 许多学生在英语写作中也直接套用语文写作的思考模式。众所周知, 汉语思维与英语思维有着明显的不同, 前者偏于委婉, 后者注重直接, 二者的差异使得初中生的英语写作能力的发展十分受限。在英语阅读中, 初中生可以学习最原汁原味的英语语篇组建方式, 尝试消除汉语思维在英语作文写作中所带来的不利影响, 以便形成良好的英语语感, 提高自身的英语写作能力。下面, 笔者将从以阅读积累作文素材、开展仿写练习、读后感练习三个角度来讨论读写结合在初中英语教学中的具体应用。 一、以阅读积累作文素材 常言道, “读书破万卷, 下笔如有神”, 初中生要想写出内容充实、语法正确、语篇结构紧凑的英语作文, 就必须要在阅读中积累英语常识、文学知识、基础知识等, 比如英语俚语、高级词汇、高级句型等。在阅读中, 初中生要将这部分知识进行积累, 以备随时将其应用在自己的作文之中。 1. 要流畅地复述课文 在英语阅读教学中, 教师应引导学生积极阅读课文到能流畅地复述课文。这样, 有助于学生加深对课文内容的理解, 并有效巩固所学的相关英语短语、词句等等, 进而有效培养学生的思维能力及口语表达能力, 为之后的写作奠定良好的基础。 2. 养成信息记录的习惯 在初中英语教学中, 教师可以结合教学内容设计一些表格来让学生进行填写, 或者设计图片让学生进行描述, 之后让学生将相关表格信息或者图片信息转换为文字, 可以是口头文字也可以是书面文字。在这个过程中, 可以培养学生的各种能力, 如, 概括能力、略读能力、归类能力等等, 最终促进写作能力的提高。 笔者十分支持初中生的阅读活动, 不管是在课文还是课外阅读, 都会着重强调积累的重要性, 希望学生能够养成勤于积累的好习惯。在外研版的初中英语教材中, 每个单元的Module 1部分会介绍本单元的重点词汇、语法等基础知识, 在学习中, 初中生应该要多利用这部分内容来丰富英语知识, 扩充自己的单词量。另外, 在每个单元的课文阅读中, 初中生还可以学到地道的英语表达。比如在“My home town and my country”这一课中, 初中生便可以学习到一些叙述城市范围的词语, 如big, large, small, wide等, 以及介绍一些范围的形容词, 而这些英语常识便可以直接应用在初中生自己的英语作文之中。 二、以阅读开展仿写练习 任何能力的形成都需要经过多次、反复的实践, 为了提高初中生的英语书面表达能力, 教师也要多组织学生展开写作练习。在读写教学中, 教师要常常组织初中生展开仿写练习, 鼓励初中生模仿篇章结构来写出一篇新的作文, 在模仿中锻炼自己的语篇建构能力。在仿写练习中, 初中生必须要动手、动脑, 认真分析每一篇文章结构的特点, 总结出英语作文的写作技巧, 分析西方人建构文章框架的思路, 长此以往, 初中生便可建立英语思维, 形成英语语感。 在“Sports”的单元教学中, 笔者利用教材中的对话信息, 组织初中生进行了仿写练习, 初中生需要根据对话中所谈到的运动类型, 以及所运用到的运动器械来作画, 然后根据这个图画书写“This is/Those are/These are my father/mother/sister/brother...”“I have got...”“My mother/father...has got...”虽然这个句子仿写练习比较简单, 但是却可以直接锻炼初中生用英语介绍他人的能力, 使其学习英语句型There be/have (has) got等句型的使用方法。 三、以阅读开展读后感练习 在初中英语教学中, 教师引导学生积极写读后感也是充分进行读写结合的有效策略。毫无疑问, 要完成读后感的写作