九年级语文下册教学课件（语文版）《科学与艺术》课件.pptVIP

科学与艺术 李政道 思考 　作者引用李白的诗歌，列举莎士比亚的戏剧作 品，为了说明什么问题？ * * 第12课 科学与艺术 情境 导入 自主 预习 合作 探究 随堂 训练 情境导入 大家觉得科学和艺术之间有关系吗？ 科学告诉我们: 月亮是这样的 艺术告诉我们: 月亮是这样的 是艺术违背了科学， 还是科学摧毁了艺术？ 　　李政道，世界著名物理学家、诺贝尔物理奖获得者，1926年出生于上海，1943年秋到1946年先后就读于浙江大学、西南联合大学，后赴美国芝加哥学院，1950年获博士学位。他曾在美国普林斯顿高级学术研究所任物理学教授，1964年任美国科学院院士。1994年，在中国科学院第七次院士大会上，他当选为中国科学院院士。2004上海科学与艺术展上，李政道做了《科 学 与艺术》的演讲。 自主预习 生字识记 阐(chǎn):讲明白。 婵(chán):1．姿态美好，如：蝉娟。 2．指月亮，本文取此义。 奠(diàn):1．奠定；建立。2．用祭品向死者致祭。 辐(fú)：车轮中连接车毂和轮辋的直棍儿。 词语识记 意识：人的头脑对于客观物质世界的反映，是感觉、思维等各种心理过程的总和，其中的思维是人类特有的反映现实的高级形式。 潜意识：又称下意识。心理学上指不知不觉、没有意识的心理活动，是有机体对外界刺激的本能反映。 抽象：从许多事物中舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性叫抽象，它是形成概念的必要手段。 自然定律：自然科学对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。 预习效果反馈 1．本文论述的是什么问题？ 2．科学与艺术有哪些相同点？ 3．本文的论点是什么？ 4．文章列举李白的《把酒问月》和苏轼的《水调歌头》，是为了说明什么？ 1．论述的是科学与艺术的关系的问题。 2．艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。 3．本文的论点是艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。 4．是为了说明不同朝代的不同作者写同一题材——咏月，虽然有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。这就是艺术珍品的“真理的普遍性”。 本文的论点是： 在作者眼中，科学与艺术有哪些相似点？ 并请找出本文的中心论点。 艺术和科学的共同基础是人类的创造力， 它们追求的目标都是真理的普遍性。 (提出论点，开门见山，总领全文。） 合作探究 　　找出点明艺术的“创造力”和“真理的普遍性”的句子，并谈谈如何来理解它们。 强调艺术的“创造力”的句子：艺术，例如诗歌、绘画、音乐 等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在的情感。 强调艺术的“真理的普遍性”的句子：情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。 理解：只有用创新的手法，才能创造出真正的艺术珍品， 也才能唤起深藏在内心的情感。 理解：“情感”指的是作品所表达的情感，“反响”是指艺术接受者、欣赏者的共鸣反映。 问题1 说明有创造力的艺术作品其生命力可以穿越时空，可以唤起不同时代的人们内心情感，引起共鸣。这正好体现了艺术作品具有“真理的普遍性”。 问题2：说说什么是科学的“创造力”和“普遍性”？如何来理解它们。 明确2：科学的创造力的句子:尽管自然现象不依赖于科学家而存在，但对自然现象的抽象和总结实一种人为的，并属于人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。 理解：这句话强调了人对于科学的“创造力” 科学的普遍性:科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变， 理解：这就是说原理 定律一旦抽象概括出来，它的覆盖面是极广的，它的应用形式再多再发展，也只是它的应用形式，它本身是不会变的。 是否可以说艺术就是科学呢？ 　　科学的真理性植根于科学家以外的外部世界；艺术家追求的普遍真理性植根于整个人类。 　　科学家和整个人类只是外部世界的一个组成部分，所以科学的普遍性植根的范围要大于艺术家所追求的。 　　艺术和科学都需要智慧，而要发挥、发展智慧又需要情感因素。 *