英语学困生的成因及转化溧阳后周中学潘勇杰教育学会三等奖.DOCVIP

英语学困生的成因及转化 溧阳市后周中学潘勇杰（市教育学会三等奖） 摘要：学生中总有一部分“弱势”群体——学习上的困难生,习惯称为“学困生” 他们的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目的。. 学困生能否转化,是一所学校一个班级一个教师能否大面积提高教育教学质量的重要砝码.本文中，笔者在分析学困生成因的基础上，同时根据自身的教育教学经验，探讨了英语学困生的转化策略。 关键词：学困生；成因；转化；方法 学困生作为现代“教育病理”的最明显的征兆之一，已成为当今教育领域的一大社会问题。学困生的存在是不可避免的，我们教育工作者应该积极去面对，帮助每一个学生成功是教育工作者的根本目的，也是广大教育工作者的共同愿望。要做好“学困生”的转化工作，首先要了解这些“学困生”落后的原因。他们的成因是多方面的、复杂和长期的，只有找到了病源，通过有针对性地教育措施给予补偿和矫治，才能“药到病除”。 英语“学困生”成因 1.非智力虽然这类学生在班集体中占的比例小，但影响甚大。教师若不及时教育或者方法用得不得当，会影响到整个班集体，使班风不正，纪律涣散，影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重的不良后果学困生有两类，一类是智力型学困生，另一类是非智力型学困生，非智力型学困生是指那些非智力因素(包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差的学生