《钱学森》导学案.doc

18、《给家乡孩子的一封信》导学案 班级： 主备人： 审核人： 学习小主人： 学习内容 18、给家乡孩子的一封信 (第1课时) 学习目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多么……”造句。 学 习 过 程 一、学情调查 1、读一读， 　 光阴 争先恐后 羡慕 奉献 2、联系上下文说说上面几个词语的意思： 3、朗读课文，说说课文的主要内容。 二、学习板块（一） (一)合作探究——初读课文，学习生字词。 学习引导： 1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，用自己的方法理解文中自己不理解的词语的含义。 2、练习正确流利地课文。 （二）展示交流： 1、交流字词学习情况并描红P110。 2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。 三、达标检测 1、改正错别字 长途旋行（ ） 重心学习（ ） 兴高彩烈（ ） 走头无路（ ） 2、找出文中的三组反义词 （ ）--（ ） （ ）--（ ） （ ）--（ ） 18、《给家乡孩子的一封信》导学案 班级： 主备人： 审核人： 学习小主人： 学习内容 18、给家乡孩子的一封信 (第2课时) 学习目标 1、能有感情地朗读课文。 2、初步了解课文内容，掌握书信的格式。学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。 学 习 过 程 一、学情调查 二、学习板块 （一）合作探究———浏览课文，掌握书信的格式： 学习引导： 书信的格式一般包括五个部分： 、 、 、 、 （二）合作探究----感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱 学习引导： ◆我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 1、指名读；齐读；默读这句话，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？ 2、指名读第1、2自然段，做到正确、流利。 3、再次默读1、2自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。 1）学生默读、思考。　 2）边交流边有感情朗读：　　◆家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。　　如何理解“温暖”？为何“温暖”？将这种感受读出来。 ◆我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！ ◆一个身体不好的87岁的老人，喜欢这种热闹吗？巴金爷爷喜欢吗？ ◆……有时候一支笔在我的手里有千斤重。 ◆怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。 哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。 ◆请原谅，我今年不能回家乡，……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语…… 从中你读懂了什么？什么词用得好？引导用“多么……多么……”造句。 三、展示交流 1、小组内讨论主要内容结束后，将答案记录下来， 2、推选一位组员在班级内汇报交流，集体修正。 四、图文结合，加深感受，感情朗读。 1、学习引导： 请同学仔细观察P107、108两幅图，看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同？（特别是面部表情）为什么会有这种不同？　　再次读课文1、2自然段，去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。（齐读）　 2、展示交流 竞赛有感情朗读课文 五、达标检测 书信的格式包括五个部分： 、 、 、 、 六、总结提升 1、就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的一生的呢？预习第3、4自然段）　 2、一位在别人眼中享誉世界，感动全中国的伟大人物，在自己的眼中却是一个普通人，只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生……这又将带给我们怎样的启示呢? 18、《给家乡孩子的一封信》导学案 班级： 主备人： 审核人： 学习小主人： 学习内容 18、给家乡孩子的一封信 (第3课时) 学习目标 1、流利、有感情地朗读课文。会用 “不是……而是……”造句。 2、理解重点句“我思索……在于奉献而不在于享受”的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。 3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。 学 习 过 程 一、学情调查 1、说说你了解的巴金 2、第3、4自然段主要写