一元一次方程解法和应用.doc

第四章 一元二次方程 初中代数 第一册（上） 第二单元 一元一次方程解法和应用 一、教法建议 【抛砖引玉】 本单元主要内容是一元一次方程和它的标准方程等概念，解一元一次方程一般步骤和具体做法，以及列出一元一次方程解应用题。这些内容是从算术到代数的标志之一，是初中数学教学的体系的重要组成部分，在提高学生的能力，培养他（她）们对数学的兴趣以及对他（她）们进行思想教育方面有着独特的意义，同时对后继学习内容也起看奠基的作用。因此，教学一元一次方程的概念及其解法时，应先从过去学过的简易方程出发，运用等式的两条性质将方程变形，求出未知数的值。然后逐步给出比简易方程更为复杂的方程，着重分析怎样变形，才能把它们化简，并从中归纳出各类变形的名称（移项，合并同类项，系数化成1，去括号，去分母等），在此基础上，把化简后所得的方程ax＋b=0（a≠0）定义为一元一次方程的标准方程，把能化为这种标准方程的整式方程定义为一元一次方程。定义了一元一次方程后，立即给出解这类方程的一般步骤，再灵活运用这一步骤解方程。 在教学列出一元一次方程解应用题时，应首先引导学生找出题目中的已知数，未知数和表示应用题全部含义的相等关系，然后根据这一相等关系，用字母替代未知数，列出需要的代数式和方程，再解这个方程求出未知数的值，从而把“未知”转化为“已知”。在对应用题的具体教学时，重点应放在如何找出能够表示应用题全部含义的一个相等关系。如果找不出这样的相等关系，方程就列不出来；反过来，在找出这样的相等关系后，将其中涉及的待求的某个数设成未知数，其余的数用已知数或含有已知数与未知数的代数式表示出来，方程就列出来了。问题也解决了。 结合应用题的教学，有机地向学生介绍我国社会主义建设和20年来改革的成就，介绍我国在教学方面作出的贡献，激发学生热爱中国共产党，热爱社会主义，热爱祖国，决心为实现社会主义四化而学好数学。通过理论联系实际的方式，通过知识的应用，向学生进行唯物主义的数育，培养他（她）们学以致用的良好习惯，并提高他（她）们分析和解决问题的能力。 【指点迷津】 本单元的重点是一元一次方程的解法和列出一元一次方程解应用题，后者同时又是难点，熟练地解一元一次方程，关键在于正确地了解方程，方程解的意义和运用等式的两个性质；而正确的列出方程关键在于正确地分析应用题中的已知数，未知数，并能找出能够表示应用题全部含义的相等关系。 在具体教学中，学生在列方程解应用题时，主要存在三个方面的困难：（1）抓不住相等关系；（2）找出相等关系后不会列方程；（3）习惯于用算术解法，对用代数法分析应用题不适应，不知道要抓相等关系。解决这三个困难时，重点应放在第一个，为了帮助学生解决第二困难，可帮助学生复习列代数式，进一步的强化与提高。在分析例题时，可采取表格的形式，帮助学生把找出的相等关系表示成方程。为了解决第三个困难，应在教学中反复告诉学生：有些问题用算术解法是不方便的，最好用代数解法；只要找出相等关系，用等式表示出来，就列出方程；再利用解方程的方法，就可以求出未知数的值，随着应用题的复杂化，代数方法的优越性就更为突出。在教学中，训练有素，三个方面困难便可化解，列出一元一次方程解应题便可熟练掌握。 二、学海导航 【思维基础】 1.移项要 。 2.它们或者不含分母，或者分母中不含未知数，将它们经过去分母，去 、 ，合并 等变形后，能转化为最简形式ax=b（a≠0），它只含 ，并且未知数的次数是 ，系数不等 ，我们把这一类方程叫做 。 3.解一元一次方程的步骤是：去分母， ， ， ，系数化成1。 4.方程ax＋b=0（其中x是未知数，a、b是已知数；并且a≠0）叫做 ，这里a是未知数的 ；b是常数项，习惯上与ax写在方程的左边。 5.列出一元一次方程解应用题的方法： (1) ； (2) ； (3) ； (4)