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丁桥小学教师学习心得 教师姓名 林叶红 阅读时间 杂志、书、报名称： 第（ ）期 文章题目：课堂教学有效性的几个基本条件 作者： 内容摘要：课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，因此，课堂教学的有效性直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。 学习心得： 《课堂教学有效性的几个基本条件的研究》给了我不少的收获。结合自己的一些实践，有了如下体会。 一、有效的备课。 教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控。设计出有价值的问题，让学生讨论，考虑到学生的难点，及时地指点，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。同时我觉得该准备的教具一定要准备，生动的教具吸引着小朋友们，起着不可低估的作用。 二、有效的调动。 学生的学习积极性高，课堂的教学效率就高。课堂教学中激发学生学习的方法很多，开端引趣就是其中的一种，教师根据教学的内容精心设计的引入，一开始就把学生的兴趣勾起来。有谜语引趣、悬念引趣、故事引趣、小品引趣、设疑引趣……一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。因此提高课堂教学质量必须重视开端时的趣味性。 在教学中引导学生参与竞争也是提高教学质量的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性，为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学中参加竞争，我们经常可以看到在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多，哪一小组在开火车时错误少……此时的学生是最活跃的，就连学困生准确率也比平时要高的多。在朗读课文时让学生比一比，谁读得有感情，回答问题时比一比谁回答得有创意，以小组为单位，学生的积极性更高，竞争意识更强。所以，课堂教学中调动学生学习的积极性能大大提高课堂教学的有效性。 三、课件只作辅助用。 现代教学技术手段作为教学的辅助，为提供资料、创设情境等发挥了不小的作用, 但使用时必须合理, 不是处处都需要用的。如那些写景的文章，同学们大多没有亲眼看过，体会不到美感，可如果让学生亲眼去看一看就不一样了，这样的课件我觉得应当用，用得好。但也有些是为了在评课时的一句“运用多媒体辅助教学，体现直观性”而用，其实效果不大。 四、课前课后多反思。 有人说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果写三年教学反思就有可能成为名师。可见写反思对教师很重要。没有反思，便没有感悟，没有感悟，便不能提升教师的专业能力，反思能及时弥补教学中的失误，也可以记下“金点子”，有利于今后的教学，有利于自己的专业水平更上一个台阶。 课堂教学是一门追求完美，但总留有遗憾的艺术。让我们努力追寻，在这个过程中不断提高我们课堂教学的有效性，让学生、让自己有更多成长和收获。 21．圆明园的毁灭（第二课时） 林叶红 教材分析： 　　《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册的一篇精读课文，这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。学生分析：　　学生是学习的主体，是意义建构的主动者，五年级的学生，知识面较宽，对新鲜事物注意力持久，已具备了丰富的想象能力和较强的理解能力，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，但当今学生对圆明园的了解一般囿于文字介绍，应为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的人文环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。设计理念：　　1．学生是学习和发展的主体，要切实地把学生放在学习的主体位置，注重学生的自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点拨和引导，体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。　　2．架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 教学目标：　　1．在深入理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读课文。　　2．训练学生在读中认真思考、认真体会，从而获得真实的感受。　　3．通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭。使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 教学过程： 一．揭题导入，奠定基调 1．让我们举起手，一起写下“圆明园的毁灭”。“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园