人教新课标版初中九上《话说千古风流人物》教案.docVIP

人教新课标版初中九上《话说千古风流人物》教案 活动背景? 九年级语文上册第六单元是反映古代生活的文言文，所选的几篇文章体现了历史巨人的风采，如陈涉、唐睢、孔明等。综合性学习“话说千古风流人物”是在学习这几篇文章的基础上，由课内向课外延伸，探寻伟人古迹，学习伟人精神，让学生经历一次头脑的洗礼，唤醒他们心中对成功的渴盼。 活动目标 知识与能力： （1）通过“风流人物诗文朗诵”，不断提高朗诵水平； （2）通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力； （3）积累素材，开阔视野，培养文学素养和书面表达能力。 过程与方法： （1）通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识； （2）通过对各种丰功伟业进行分类，锻炼思维能力； （3）通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力； （4）尝试运用“调查法”，培养初步的科研意识和科研能力。 情感态度与价值观： （1）思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；在评价历史人物时坚持唯物史观； （2）激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。 活动重点? 通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，处理信息的能力也是这次活动的重点。? 活动难点? 树立正确的偶像观、英雄观；用辩证的观点正确评价历史人物 教学过程 一、导入 　?教师激趣： 通过本单元的学习，我们认识了自主自强、不畏强暴的唐雎；为报知遇之恩，鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹；在国家危难之时，坚决反抗侵略的英雄辛弃疾；被誉为“旷古烁今第一才子”的苏轼……中华上下五千年，人才辈出，现在，让我们走进这一个个熟悉的身影。 　?学生激趣：朗诵苏轼《念奴娇 ·赤壁怀古》、毛泽东《沁园春·雪》等作品，激起学生对于“话说千古风流人物”的兴趣和热情。 投影出示：活动目标 1 培养搜集、组织材料，用口语生动具体的表述的能力 2 在了解名人事迹的过程中受到人格的熏陶，促进积极向上的价值观人生观的形成。 3.积累素材，开阔视野，培养文学素养和书面表达能力。 二、第一环节：细数历史风流人物 师提醒学生： 1、人物的涵盖面要广，不仅有书上提到的政治家、军事家、文学家，也应该注意那些从事的事业难以产生“轰动效应”、但在人类历史上确有里程碑意义的人物，如科学家、使臣等等；不仅有伟人大家，也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，不要粗暴拒斥，而要因势利导。在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，引导他们提高对各种“风流”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力。 2、选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字，不断强化学生对“风流”的思考，不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”。 3、对历史人物的评价，坚持唯物史观，做到理解与批判的辩证统一。 学生交流，展示，各抒己见，示例见课件 三、第二环节:今朝风流人物任评说 投影：秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚；数风流人物，还看今朝。过渡到第二个环节 示例：成龙。 作为演员，他以对事业的执著追求和顽强的拼搏精神，演绎了精彩的艺术人生，在国际影坛上展现出中国影人的形象，为世界打开了一扇了解中国文化的窗口；作为公众人物，他以对国家的情感和对社会的爱心，影响着他人，在最需要的时候鼓舞着人们的信心，传递着人与人之间的温情。 四、第三环节：豪情满怀吟诵华章 示例1： 将进酒 李白 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回； 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪. 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，君莫停。与君歌一曲，请君为我侧耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘。 呼儿将出换美酒，与尔同消万古愁 示例2： 满江红 怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。 抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。 三十功名尘与土， 八千里路云和月。 莫等闲白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪； 臣子恨，何时灭！ 驾长车踏破贺兰山缺。 壮志饥餐胡虏肉， 笑谈渴饮匈奴血。 待从头收拾旧山河，朝天阙。 五、第四环节：叙述一下你最喜爱的历史人物，讲讲他的感人故事。 示例：岳飞（1103-1141） 岳 飞 投 军 后，很 快 因 作 战 勇 敢 升 秉 义 郎，不 久 金 军 攻 破 开 封， 俘 获 了 徽、 钦 二 帝， 北 宋 王 朝 灭 亡。 次 年，赵 构 建 立 南 宋 王 朝， 岳 飞 上 书 高 宗，要 求 收 复 失 地，被 革