九年级化学上册 第四单元 自然界的水 4.1 爱护水资源教案1 新人教版.docVIP

爱护水资源 一、教学目的要求 1.了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2.培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 二、本课题分析 本课题主要介绍两部分内容，一是水资源概况，二是水资源保护，每部分内容又都是从两方面入手。 水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况形成全面、正确的认识，而且有利于培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。因为在丰富的水储量与有限的淡水这一现实情况中，本身就蕴含着相对性、辩证性的思想，同时随着海水淡化等水处理工艺的发展，可利用水的短缺状况又是变化的、动态的，因此这里又蕴藏了发展、变化的观点。这里教材用墨不多，主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。 水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐述不多，以图、表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道和资料非常丰富、易得，相关内容也很好理解，因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是说这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。 教学建议如下： 1.教学形式可多样化，可从课堂延伸至课外。根据学生实际，可以自学与讨论结合，也可以结合课外的调查研究组织出墙报、写论文、演讲等活动，以充分调动学生的积极性。 2.注意引导和鼓励学生利用身边的报刊、网络等学习资源，培养学习能力。 三、部分习题参考答案及说明 1.农业用水70.43%，工业用水20.14%，生活用水9.43%。 四、资料 1.地球水储量 地球表面、岩石圈内、大气层中、生物体内所有各种形态的水，包括海洋水、冰川水、湖泊水、沼泽水、河流水、地下水、土壤水、大气水和生物水，在全球形成一个完整的水系统，这就是水圈。某一时刻储存于水圈中的水约1.386×1018 m3，其中约有1.338×1018 m3储存于面积为3.61×108 km2的海洋中，占全球水总储量的96.5%；分布在面积为1.49×108 km2的陆地上的各种水体，其储量约为4.8×1016 m3，占全球水总储量的3.5%；大气水和生物体内的水仅为1.4×1013 m3，只占0.001%。在陆地水储量中，有73%，即3.503×1016 m3为含盐量小于l g/L的淡水，占全球水储量的2.53%。在陆地淡水中，只有30.4%，即1.065×1016 m3,分布在湖泊、沼泽、河流、土壤和地下600 m以内含水层中，其余69.6%，分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中，难以利用。 表 3-3 地球水储量 水体种类? 水储量 咸水 淡水? /1012 m3? /(%)? /1012 m3? /(%) /1012 m3?? /(%)? 海洋水 1 338 000? 96.538? 1 338 000? 99.041? ? ? 冰川与永久积雪? 24064.1 ?1.7362 ? ? ?24064.1 68.6973? 地下水 23400 ?1.6883 ?12870 ?0.9527 ?10530 30.0606 永冻层中的冰 ?300 ?0.0216 ? ? ?300 ?0.8564 湖泊水 ?176.4 ?0.0127 ?85.4 ?0.0063 ?91 ?0.2598 土壤水 ?16.5 ?0.0012 ? ? ?16.5 ?0.0471 大气水 ?12.9 ?0.0009 ? ? ?12.9 ?0.0368 沼泽水 ?11.47 ?0.0008 ? ? ?11.47 ?0.0327 河流水 ?2.12 ?0.0002 ? ? ?2.12 ?0.0061 生物水 ?1.12 ?0.0001 ? ? ?1.12 ?0.0032 总计 ?1385984.61 ?100 ?1350955.4 ?100 ?35029.21 ?100 2.水污染及防治 进入20世纪以来，随着现代工业的发展，大量排放的各种废水使自然水系受到严重污染，水质普遍下降。水污染的类型十分复杂，下面简介几种世界范围内引起广泛注意和重视的典型水污染。 (1)病原微生物污染 主要来自城市生活污水、医院污水、垃圾及地面径流等。病原微生物的水污染危害历史悠久，至今仍是威胁人