英语高效课堂实施计划.doc

英语高效课堂实施计划 陈小霞 所谓 “高效课堂”就是要用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，我们现在所提倡的“高效课堂”研究，就是要做到两个减轻， 两个提高。即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，从而提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。最终达到提高教育教学的整体水平和质量的目的。 　　新课标明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。这要求英语课堂教学必须：是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是互动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。 　　教学模式的合理性和科学性至关重要，因此在平时的教学过程中，我着重从以下几个方面抓起，改善课堂教学，使得英语课堂教学变得更加有效、和谐。 　　一、充分利用课前3分钟，唤起学生注意 　　长期的教育教学实践让我充分地感觉到，一节课开始的最初几分钟是学生注意力极不稳定的时候，多数学生的心理仍处于上节课或课间活动的兴奋中。因此，为了让学生尽快地进入到英语学习的氛围中来，一般情况下，我都会提前几分钟进教室，和学生们一起“活动”起来。如：每天必有的值日生汇报制，要求值日生用英语作自我介绍、表达自己的喜好；简单介绍家人、朋友或班级情况等等，旨在鼓励学生大胆地用所学英语进行实际的交际活动。同时，结合本课时要学习的新课内容组织学生唱唱英语歌曲，讲讲英文小故事，说说英语绕口令，表演英语情景剧等内容丰富，形式多样的活动。这样不仅将学生分散的注意力集中起来，也为每个学生提供了参与运用英语的机会，既加强了他们的口语运用，也进行了听力训练，使学生整体听说能力得以提高。 　　二、积极为学生提供自主学习的时间和空间 　　新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务，这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。自主学习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为学生自己“更好地学”，为教师“更顺利地引导”，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。 　　以往的教学中，我一直认为我们的学生，没办法和能力进行课前的自主学习即预习，同时也认为小学英语没必要进行预习。但随着对新课改思想和理念的进一步领会和理解，我觉得要实现高效课堂，促进教学发展，培养学生主体意识和能力，真正体现教师主导，学生主体作用，科学的预习必不可少的，同时通过预习也为学生的自主学习提供了时间和空间 　　三、积极为学生提供主体参与的机会和条件 　　要想使全体学生都参与到英语教学过程中来，最大限度地发挥学生的主体作用，首先，我们教师要转变教学观念，将过去教师“一言堂”模式变为新课程理念下的“以学生为中心”的教学模式。在教学活动中，师生实现双向交往，共同发展。 　　1.建立良好的师生关系。 　　教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系对提供课堂教学效率起着积极的促进作用。教学中，我们要真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，尊重学生的个人经验、感情或意见。积极构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。这样学生才能放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。 　　2.设计有效的课堂活动，促进学生主体参与 　　（1）以单元的话题为中心，进行单元重组整合来设计教学活动 　　每个章节涉及一个话题，围绕此话题下设个模块，每个模块之间互为依托，环环相扣。根据教材特点，我在教学时，以开展小组活动为主线，引导学生先谈论 我把教学重点放在句型的口头交际运用和短语的复习巩固上。刚开始时，我以和学生一问一答形式来引导学生理解和初步运用句型，然后以小组讨论、交流的形式进行练习，最后以小组汇报形式来进行全班性的交流汇报。这时的学生们个个跃跃欲试，囊括并超越了本单元，甚至于本册教材的内容。这一活动很好地复习了已学知识，巩固了本单元内容，大大调动了学生的积极性，提高了课堂教学效率。 　　（2）根据学生的真实生活来设计教学活动 　　贴近学生真实生活的活动最容易使学生产生身临其境的感受，也最能引发学生的学习兴趣和调动学生参与课堂活动的积极性与主动性。这样的活动大大地调动了学生的参与积极性，并使学生在参与中体验，在合作中进步，在探讨中创新，在求知中发展。同时，也促进了学生的个性形成、知识整合、能力迁移，激发了兴趣，培养了语感，培养了他们敢于探索和创造的精神，促进了英语高效课堂的形成。 　　总之，要