初中学业评价中命题组卷的基本原则和方法.ppt

初中学业评价中命题组卷的基本原则和方法 目录 初中学业评价命题组件的基本方法 初中学业评价命题组件的基本原则 初中学业评价命题组件的指导思想 初中学业评价命题组件的指导思想 学业评价命题要体现《课程标准》的评价理念，有利于引导和促进学科教学全面落实《课程标准》所设立的课程目标，有利于改善学生的学习方式、丰富学生的学习体验、提高学生学习的效率和效益，有利于教师改进教育教学方式，提高教学质量。 既要重视对学生所获得的知识和技能的结果和过程的评价，也要重视对学生在学科思维能力和解决问题能力方面发展状况的评价。 试题要面向全体学生，根据学生的年龄特征、个性特点和生活经验编制试题，使具有不同认知特点、不同发展程度的学生都能表现自己的学习状况，力求客观、全面、准确的评价学生在一段时间内所获得的相应发展。 初中学业评价命题组件的基本原则 ㈠ 激励、发展性原则 激励性原则强调学业评价不是为了把学生分成三六九等，而是通过评价激励学生上进，促进学生发展。因此，在评价中不只关注结果，而应更重视过程，在全面深入了解每位学生学业状况的基础上给学生提出有针对性的意见和建议，帮助学生改进学习方式，养成良好学习习惯，让学生知道怎样可以做得更好，激励学生追求进步。 发展性原则是指命题者应以促进学生的发展为本的思想为指导，既重视对基础知识与基本技能的考查，更关注对学科思维能力的考查，在内容和形式上，更加注意学科自身的特点，抓住主干与体质，突出思想与方法，重视理解与应用，体现内容的时代性，渗透试题的教育性。具体操作时，既要在学生的最近发展区上设计题目，题目要有适度的挑战性，以让学生主要通过思考而不是靠记忆来取得成功，发展自信。 ㈡ 一致、有效性原则 一致性原则是指测试题目应当在理念上、内容上、教学目标或教学要求等方面与《课程标准》保持一致，所有试题求解过程中所涉及的知识、技能以及能力的水平要求应以《课程标准》为依据，不能随意扩展范围与提高要求。题目的立意、设计、表述、提醒选用等应与考查目标相一致。 有效性原则是指试卷应当有效的反映学生本学科的学习状况，应当关注学生学习各个方面（课程与结果、知识与能力、思维水平与思维品质等）的考查，发挥各样体型的功能，使得试题设计与其要达到的评价目标相一致，使得试题的求解过程反映新课程理念所倡导的学习方式，如：观察、实验、猜测、验证、计算、推理等等，而不能仅仅是记忆、模仿与熟练。 ㈢ 基础、现实性原则 基础性原则指试题应首先关注《课程标准》中最基础和最核心的内容，突出对学生基本素养的评价，即所有学生在学习和应用本学科知识解决问题的过程中最为重要的、必须掌握的核心观念、思想方法、基本概念和常用的技能。 现实性原则是指试题背景应来自于学生所能理解的生活现实和社会现实，符合学生所有具有的本学科和其他学科的知识水平和思维发展水平。例如，应用性问题的题材应当具有鲜明的时代特征，能够在学生的生活中找到原型等。 ㈣ 科学、和谐性原则 科学性原则是指确保试题在科学性上准确无误，在语言叙述上简明易懂无歧义，在图文上无错漏。这是测试命题最基本原则，离开这一原则，评价试题的价值与功能无从谈起。 和谐性原则是指作为成品的试卷从整卷的知识结构与能力结构上看似和谐的，从每道题内部的关系上看也是和谐的，对知识与能力的考查是全面的，表述是简明的，问题的设计是自然的而不是牵强附会的，难度分布是合理的，题型搭配是适当的，等等。 ㈤规范、恰当性原则 规范性原则是指成品试卷应符合试卷的规范，题头、登记表、说明、页尾标注等应正确不缺漏，在题目的表述上应符合本学科的规范，语言应简明流畅易懂，标点正确，字母的斜体、正体使用得当，图文匹配，题目不跨页等。 恰当性原则是指评分标准应制定的科学，全卷试题分数分配恰当，对于封闭性试题，给分点、给分位应当合理，对于开放性试题，参考答案应当具有开放性，即应鼓励学生创造性的发表自己的观点与看法，根据不同层次的回答给予不同的分数，以促进不同的学生得到不同的发展。 初中学业评价命题组件的基本方法 ㈠ 效度评价 所谓效度就是指考试的有效性，考试能考查出它所需要考查内容的程度。效度评价的要点是： 是否体现了课程标准对知识学习所达到结果的总体要求； 考生是否能充分展示自己在课程学习中取得的成就； 试题是否存在科学性错误。简单地说就是是否出错题； 评分标准的合理性，即评分标准的给分点设计得是否合理； 题型使用的合理性，包括选择题、填空题、解答题、实验题的功能是否发挥出来，以及是否存在“大题小用”和“小题大用”问题； 存在造成高分低能可能性的程度，最为关注的是试卷是否用陈题。 ㈡ 信度评价 所谓信度就是指考试的可靠性，考试能保证其考查