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新加坡南洋理工学院“教学工厂”教学创新之思考 　　摘 要：新加坡南洋理工学院 “教学工厂”的教学模式和育人理念已引起我国高等职业教育界的高度关注，并作为我国职业教育更新的契机加以研究和探讨。本文就南洋理工学院的办学理念和“教学工厂”的教学理念进行介绍和探讨，认为“教学工厂”模式对我国当前高等职业教育的发展有一定借鉴意义。 　　关键词：教学工厂；企业项目；教学模式 　　新加坡南洋理工学院成立于1992年，是新加坡政府所属的以理工科为主的高等教育学府。学院办学定位是：为学员提供优质的教育与培训课程，为未来与就业做好准备，毕业后为新加坡的科技、经济及社会发展做出贡献。为此，学院建立了“无界化”管理、“双轨制”的教学系统、“教学工厂”和“无货架寿命”等教学模式。充分利用资源及专能，为学生提供优质的教育和培训课程，为企业提供高素质技术应用型人才及有关服务。 　　一、“教学工厂”理念的创建背景及教学宗旨 　　新加坡职业教育的宗旨是“源于企业，用于企业”。基于这一宗旨，为使毕业生能够尽快适应实际工作的需要，南洋理工学院院长林靖东先生在借鉴德国“双元制”教学模式的基础上，结合本国国情，创建了“教学工厂”模式，期望该模式的实施能满足新加坡高速发展的高新技术产业、现代服务业等高端产业对高素质技术应用型人才的需要；希望能以学院技术开发的优势，弥补中小企业开发升级产品能力不足的缺陷。这一举措，也实现了职业教育与职场就业、学校与社会的“无缝对接”。 　　二、“教学工厂”理念的内涵及其特色 　　“教学工厂”是南洋理工学院最重要的办学理念和教学模式，它是在现有的理论课、辅导课、实验课和项目安排等完整的教学系统的基础上设立的。学院的教学理念则通过全方位构建的“教学工厂”来进行实施。“教学工厂”是将企业实习、企业项目与学校教学有机结合起立，形成的一种适合现代科技发展和职业技术教育需求的教学模式。它在教学中融入和运用了工厂的概念和元素，将真实的企业架构和环境引入教学环境，将教学和工厂结合起来。在南洋理工学院各院系或专业的设置时，均有“教学工厂”的模式作为教学举措上的强有力的技术支撑。新加坡?业教育界与其相关的各个领域、行业建立了广泛联系，牢牢掌握相关市场的发展动态，及时扩充专业建设资源；用技术先进，设备完善的生产科研中心来拓展科研和创新项目，并以此为教学背景，从而达到用未来的科技培养现代的学生教学目的。 　　“教学工厂”的教学创新之处，主要体现在一下几个方面： 　　第一，“教学工厂”以学院为本位，设置于完整的教学系统的基础上；第二， “教学工厂”是将真实的企业架构和环境引入教学中，并将两者有机结合在一起，让学生经历了从模拟、模仿到融合的全过程；第三，“教学工厂”坚持超前创新意识，创建有技术先进，设备完善的生产科研中心，根据企业和市场的需求设置教学课程和项目，鼓励学生参与其中，以开发学生的创新能力，提高他们解决实际问题能力，能应对多元化、多层次的工作环境的需求，以达到将职业教育与职场就业、学校与社会 “无缝对接”的教学目的；第四，“教学工厂”被设定为一个发展模式，它随着学院的成长而发展，随着相关领域的发展和需求而更新；学院能力的强化、相关领域的发展，将直接促进“教学工厂”模式的不断完善和提升。 　　此外“教学工厂”也是教职员专业培训的重要场所。“教学工厂”真正的“产品”是项目，持续不断的真实的产品和科技项目开发，要求教职员具有一定的专业开发能力。在不断的研发、不断知识结构更新的过程中，教职员的教学能力及专业开发能力得到了同步提升。 　　三、 “教学工厂”理念的启示 　　南洋理工学院 “教学工厂”是由新加坡国情所决定。实施步骤为：学校从企业或厂家承接生产项目，项目又作为学生教学实践的课题，在“教学工厂”内完成。教师采用授课的方式组织生产项目，聘请行业专家提供现场指导。学生作为项目活动的主体，从事实际的生产操作。在此教学过程中，巩固了理论知识，掌握了行业生产的基本技能，增强他们解决实际问题的能力，激发了创新意识，做到 “在做中学，在学中做”。 　　南洋理工学院“教学工厂”模式成功之处在于，学院教学定位准确，人才培养目标明确，坚持超前创新意识。培养的人才得到企业的高度认可，让企业意识到企业要发展，也有赖于学校职业教育，学校与企业成为相互依存的双赢关系。 　　我国的职业教育，仍在应试教育的范畴，一致延续老师讲课，学生听课的教学模式。进入企业的学生仍需上岗培训，不能做到职业教育与职场就业、学校与社会 的“无缝对接”。 我们应该学习和借鉴 “教学工厂” 教学理念与教学经验，根据学校的实验设备、专业设置、教师配备、学生层次及本地区经济发展的状况等条件，加强校企合作，开展产学结合，以达到用我国不断发展的职业教育资源来提升区域内的经济专业服务，有助于区域