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新课程背景下高中体育反思性教学探讨 　　【摘要】在新课程背景下开展高中体育反思性教学，是结合我国高中体育教学实际提出的矛盾解决方案，有利于提升高中体育课程的教学效率。本文将重点探讨高中体育反思性教学的重要性和具体实施策略，并对反思性教学法提出建设性意见。 　　【关键词】新课程背景；高中体育；反思性教学 　　引言 　　在新课程标准推行的大背景下，对高中体育进行反思性教学，是教育历史上的一次创新，体育教师要对此高度重视，加强研究反思性教学方法，这样才能更快速地提升高中体育的教学水平。而且高中体育对于增强学生体质作用巨大，教师需要通过反思性教学，设计出科学的教学方案，促使学生在运动中获取体育知识和技能，并树立正确的三观，培养出积极健康的生活态度。 　　1.对高中体育实施反思性教学的意义 　　1.1 促进教师完善自我 　　高中体育的教学任务比较繁重，学生也处于特殊的学习阶段，学习任务很多，而体育教学方式与其他科目不尽相同，需要对学生实施针对新教学，才能帮助他们减轻学习压力，提增强他们的体能。高中体育科目的教育经费比较缺乏，教师极少有进修学习的机会，通过反思性教学法，有利于促进教师进行自我教育，以提升高中体育的教学水平[1]。 　　1.2 提升教师修养 　　在高中实施反思性教学，是对教师教学行为进行监督，教师也可以借此仔细观察学生的表现，然后对自身的教学手段和教学理念进行反思，思考是否达到新课程标准的教学要求。反思性教学是促成理论与实践达到统一的枢纽，通过教学方面的不断创新，教师也可以提升自身的素质和修养。 　　1.3 完善专业建设 　　体育教师要通过对教学的反思，确定教学目标是否能够按时完成，教学的内容是否合理，所选取的教学方式是否恰当，运用的教学方案是否科学，以及是否能够达到理想的教学效果。教师要及时的进行反思，能够更好的掌握教学节奏，完成既定目标，帮助学生实现素质教育的提升。 　　1.4 发掘教?W价值 　　新课程标准提出“目标统领内容”的原则，因此体育教师在选择教学内容和教学手段时，要注意发掘教学内容的内在价值和实质，激发出学生的学习热情和兴趣，引导他们积极主动地参与体育运动。教师还要合理选择和运用教材，通过理论结合实践的方式，帮助学生加强身体素质的锻炼。 　　2.在高中体育实施反思性教学的具体策略 　　2.1 反思总结法 　　反思总结法是指对自己在教学活动中的表现进行反思和总结，这种方式可以将教学中迸发的灵感融入教学实践中，还可以得到学生的有效反馈，并向他人学习更多优秀的教学经验。新课程的核心理念就是加强以人为本，教师要在教学设计上体现出这一理念，只有站在学生的角度设计教学内容，才能改变学生的被动地位。实施反思性教学模式，教师就要教会学生一定的运动技巧，以达成规定的教育目标。以篮球教学为例，其教学目标就是教会学生运球和跳投等动作。教师在设计学习方案时，要结合学生的学习现状和接受能力来安排教学难度，在确保篮球教学的正常开展时，还要帮助学生提升身体健康水平，增强他们的运球速度和力度，提升他们的反应能力和敏捷度，进而培养他们的团队意识和自主学习能力[2]。 　　2.2 录像反思法 　　录像反思法是指对拍摄下来的教学过程进行观察和分析，重现整个教学情景，教师以旁观者的身份进行反思。这样就可以轻松找到教学过程中出现的问题，以便及时改正和修补。比如说，教师可以定期选择一节课，将教学场所转移到室内，运用多媒体为学生播放运动影像。在影像资料的选择上要准确把握，教师可以挑选一些比较经典的比赛影像，这样学生既可以学到体育知识，还能够感受到体育运动的精彩，以增强学生参与体育运动的兴趣，提升多媒体教学的实用性和有效性。 　　2.3 对话反思法 　　该法需要教师和研究人员直接交流，在谈话中发现自己在教学方面存在的不足，然后对自身的能力进行训练和提高，以加强自己对教学方法的掌控。此外，体育教师还要对自己和学生的对话进行反思，在上课前激发出学生的好奇心，通过游戏等方式来吸引学生的兴趣。比如说，在结束短跑和长跑项目后，教师可以准备哑铃和跳绳等器材，给予学生一定的时间自由活动，运动内容和方式都由学生自己决定，运动效果也交给他们评定。教师只要偶尔巡视即可，在学生需要帮助时指导他们。这样不仅能够让学生在快乐中学会体育知识、增强体能，还可以营造出和谐、轻松的教学氛围，让学生消除对体育的抵触情绪[3]。 　　2.4 行动研究法 　　行动研究法是高中体育反思性教学最常用的一种教学法，主要是通过调查法和观察法找出体育教学中的难点，然后详细分析其中的问题，制定出具体的解决方案。根据新课改相关原则，教师在选择教学项目时，要深入探究课程的内在意义，找到教学的切入点，从而提高学生参与运动的积极性[4]。教师要尽量选择对学生有益的教材，并