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教学科研实践一体化，知识能力素质齐增长 ——软件工程专业实践创新教学改革探索 华东师范大学软件学院 王长波，董 军/文 如何用工程化的方法开发软件、管理软件开发过程[1]。 软件工程专业的学生直接面向软件企业界，未来的发 展方向是软件工程师，因此要有较高的实践能力。目 前，我们虽然在课程设置、教学管理、学生实习等方 面加大了与企业界的联系，并有一些创新之举，但实 践创新教学在以下几方面仍有待提高： (1) 课程教学。课程教学虽然加大了编程实践的 分量，但教学方式还比较单一，要么单纯讲理论，要 么单纯作试验，教学环节与实践环节有些脱节。每门 课的老师都讲孤立的小例子，部分内容重复，缺乏在 各个课程中一以贯之的实际案例[2]。项目实践与教学 内容衔接不好，学生难以获得真正符合项目要求的实 践锻炼。 (2) 课外实践。目前软件学院的学生毕业前有机 会参加三个月到半年的企业实习，还有部分学生参加 教师的科研项目或课外竞赛等。但是大部分学生还是 缺乏项目实践机会，特别是设计和实现大的项目软件 的机会。学校设立的学生科研基金项目也面临“僧多 粥少”的局面。 (3) 实践教学管理机制。目前，软件工程还缺乏 必要的实践教学管理机制，实践环节孤立，院校科研 基金、企业实习、科研兴趣项目、毕业设计等工作缺 乏关联和统筹安排。 因此，通过课程教学方式的深化、创新实践项目 加强学生工程实践能 力的培养是高校工科教育 改革的重要内容，其中培 养学生的科研实践能力是 教学改革和科研实践的重 要组成部分。软件工程专 业是国家示范性软件学院 率先设立的面向工业界培 养软件工程师的专业，因 此对实践能 力的要求更 高。华东师范大学软件学 王长波 院对软件工程专业学生的实践能力培养进行了探索， 将实践融入专业课程教学中，组织课外实践创新活 动，并提出了软件工程专业科研实践“一体化”机制。 我们结合软件工程专业的实际情况，在实际应用项 目中贯穿软件工程涉及的关键过程课程，提高学生 的动手能力、过程观念，建立起课堂教学、课程实验、 项目实践、学生实习、课外锻炼等多环节的实践创新 机制。 1 实践教学的问题 软件规模越来越大时，软件开发遇到难以克服的 问题，于是“软件工程”出现了。它要解决的问题是 基金项目：华东师范大学教学建设项目(J1017，J1046。 Computer Education 10 2010 的锻炼、科研实践管理机制的完善等锻炼学生的动 手实践能力，让学生体验软件工程开发的过程和规 范，成为优秀的软件工程师，是软件工程专业实践 教学改革的紧要任务。 深入的课程教学体系。在课程设置上，我们实现了 软件工程专业的软件架构设计、软件项目管理、软 件需求、软件测试与质量保证等课程的协同教学和 实践，将离散数学、C++程序设计语言教学与数据 库应用、操作系统等课程结合起来，使学生参与到 课程学习中来。 2 建立“立体”的管理机制 针对以上情况，我校软件学院进行了 3 年的教学 研究与实践探索，逐步建立起了从课堂教学、课程实 验到项目实践、学生实习等环节的“立体”实践教学 管理机制，并在课堂教学和课外实践中加大创新能力 和动手能力的培养，使学生在掌握知识的同时也具备 了较强的动手实践能力。具体举措如下： 多方位的课外实践活动 2.2 课堂实践教学是培养学生动手能力的重要手段， 而课外实践创新活动则为培养学生的创新能力和思 维创造了空间，为学生提供了发挥特长的平台。 我们成立了专门的大学生创新实践基地，为学 生提供开展实训项目、发挥创意的舞台。基地把需要 研究的企业项目引进来，教师带领学生一起攻关；为 学生创业活动提供了实践的孵化器，允许学生充分发 挥想象力，容忍他们的失败，使部分学生脱颖而出； 鼓励学生参与直接为社会服务的实践项目，参加“大 夏杯”、“挑战杯”等课外竞赛及教师的科研项目。 学院还设立了大学生科研基金，鼓励学生在老师 的带领下从事科研工作。2006 年至今，我院已立项 项目达 47 项，已结项目达 22 项，涉及软件工程、嵌 入式系统、数字娱乐、信息安全、网络与通信等领域。 学生通过实践大学生科研基金项目，动手能力得到 进一步锻炼，在各类科技创新比赛中屡屡获奖。 学院还和微软、IBM、英特尔、惠普等 100 多家 企业建立了实习合作关系，并设立了 30 多家实习基 地，学生毕业前必须到软件企业实习 3～6 个月，作 为公司的准员工参与实际项目。 2.1 注重实践的课堂教学改革 我们首先加强了课堂实践环节，包括上机实践和 课程项目开发，实践课学分达到专业课程总学分的 30%。在 C++程序设计、数据结构等程序基础课中， 上机实践作为一门实践课独立出来，加大培养学生的 动手能力。我们在大二增加了多门实践类课程，让学 生尽早接