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阅读导航，有序练笔 　　（睢宁县桃园镇丁衙小学，江苏 睢宁 221222） 　　摘 要： 语文教学中如何指导学生有效阅读，从而引导学生高效练笔一度成为大家关注的热点。作者在多年教学中不断探索，兴趣与坚持是关键，只要学生爱上阅读，全身心投入书籍海洋中遨游，汲取营养，学生就会勇于练笔，坚持就会有所收获。 　　关键词： 小学语文 想象 阅读导航 写话指导 　　说话、写话是《语文课程标准》中对低年级写作的新要求，具体要求是对写作有兴趣，写自己想说的话。然而，低年级小学生社会阅历浅，生活经验少，读书少，积累语言少，因此，低年级的写话教学历来是学生学习的难点，不少学生一提到写话就皱眉，感觉像天塌了一般，无从下手。怎么办呢？我在班上尝试通过阅读导航分步指导写话，结果取得了较好的效果。 　　一、课内阅读，学习模仿练笔 　　在小学低年级语文课本中，有许多童话、寓言和写景物课文，语句优美，简单易懂，既符合小学生特点，又为拓展学生想象空间提供了素材。在学习这些课文时，一方面让学生理解课文中句子表达的意思，另一方面注意让学生积累优美语句和比较典型的句式，并学习仿写这些句子。如学习《云房子》时，课文中有这样一段话：“不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”我就让学生想象还会有怎样的云房子，并练习用“有的像……有的像……”仿照上面句式练说。学生的想象多么丰富。通过回忆生活经验，很快就有学生这样说道：“我们的云房子真漂亮呀：有的像大西瓜那样圆圆地躺着，有的像小鸭子那样摇摇摆摆地走着。有很高的宝塔，有很长的火车，也有比较小的，就像一只只小白兔低着头吃青草。云房子真是千姿百态呀！”……通过这样的练习，学生不仅对课文内容有了更深刻的了解，还让想象力、思维能力得到了锻炼。 　　在阅读中适当引导学生想象，然后把自己的想象通过句子写下来，既提高了他们的写话能力，又让学生在这一过程中体会到了成功的喜悦。 　　二、课外阅读，尝试生活日记 　　朱永新教授在《新教育之梦》一书中说：“读书是孩子们净化灵魂非常重要的途径。”古今中外许多著名作家、科学家取得的巨大成就往往与他们乐于读书是分不开的。课外阅读对开阔学生视野，获取丰富知识，提高阅读能力起着重要作用，是语文教学中的重要环节。因此，我在班上开展了这样的语文实践活动： 　　（一）激发兴趣，促成阅读。 　　现代心理学研究表明：兴趣是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要，才会愉悦地进行课内外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。 　　我在课堂教学中实施“课内学一篇，课外带几篇”的同步导读法。如学了《狼和小羊》一课后，我就向学生推荐《伊索寓言》、《新童话新寓言》等各种寓言故事；学了《有趣的发现》这一课后，我就向学生介绍《科学家的故事》、《十万个为什么》；学了《大禹治水》一课后，我就向学生推荐《神话故事》、《民间故事》等各种神话传说。一学期下来，学生课外阅读的书籍数量大大增加。 　　（二）创设条件，促进阅读。 　　为了弥补学生书源的不足，我动员学生把个人图书暂时存放在班里，组织学生管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。 　　为了保证学生的阅读时间，减少学生机械地抄写，增加阅读积累的摘录，课外阅读不仅安排在课余，而且安排在自主阅读课及中午，为学生阅读提供空间和时间，给学生创造宽松的环境。除此之外，我还积极倡导“亲子阅读”，发动家长每天陪学生阅读至少15-30分钟的课外书。我要求学生每周背诵3首古诗，并且在班上每周举行古诗背诵比赛，每周举行一次好书推荐会，每月举行一次班级小小故事会。 　　古人云：“文贵自得，书忌耳传。”只有利用一定时间进行课外阅读，才有助于阅读能力的培养和习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的同时，享受到无尽的乐趣和快乐。 　　（三）阅读指导，追求有效。 　　在阅读中我注意指导学生有选择地读书，鼓励他们多读好书。课外阅读范围很广，形式多样，内容也不同。有的书籍，如《虹猫蓝兔七侠传》等，表面看似乎是儿童读物，实际上充斥了暴力情节，直接影响学生的身心健康。所以在学生阅读过程中，我总是不断教育他们有选择地读书，不仅要多读书，更重要的是要读好书。 　　（四）读书笔?，分步提高。 　　俗话说，好记性不如烂笔头。写读书笔记不仅能积累资料，还是提高阅读能力的好办法。因此，我尝试并坚持让学生写读书笔记。 　　1.初始阶段：每生发一本阅读记载本，每天读完一个故事或一篇短文，尝试用以下形式记