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（二）说目标：这是最体现教师专业水平的地方 目标设计应注意的问题： 举例：大班诗歌《春天》 1.培养幼儿有感情地朗诵 能根据春天的事物进行仿编 理解诗歌内容，感受诗歌循环反复的句式及语言 问题：目标表述角度不一致 情感目标与认知目标相混淆 目标定位不准确，没有抓不住本教材的重点与难点 大班：诗歌 1.欣赏诗歌，感受诗歌中春天优美的意境（情感） 2.运用语言表达自己对春天的感受，尝试按诗歌的格式创作片段（能力） 3.理解“酒窝”一词的含义（认知） 重点：运用语言表达自己对春天的感受，尝试按诗歌的格式创作片段 难点：理解“酒窝”一词的含义 举例：中班音乐《办家家》 1. 学会唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。 2.尝试用各种菜名创编说白部分，并进行有节奏地说唱。 3.乐意进行歌曲表演，体验与同伴合作游戏的快乐。 （三）说准备：一般包括物质材料的准备和知识经验准备 （四）说教法学法：注意不同学科幼儿学习的特点（以学定教） （五）说过程：（注意此处教师语调的转换，要求合理安排、层次清楚，目标明确。） 说过程 1、脉络清晰、始终围绕教学目标、突出重难点 2、明确每一个环节要解决的问题，确保教学目标落在实处 3、能用较精炼的语言概括出每一个大环节主要的做法及解决的问题（尤其要说明重点、难点） 搭框架式的过程设计方法： 诗歌《春天》 诗歌春天是《春天里》这个主题的教学内容，是篇适用于大班教学的经典老教材。它把春天特有的色彩、形象、声音都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，而且语言凝练、韵律感强，能让孩子全面把握春天的季节特征，欣赏到春天的美景和诗歌特有的意境美，激发孩子们热爱春天的美好愿望 本教材第一段“春天是一本彩色的书”句式简单易学幼儿 对春天的彩色印象最深，还会拓展想象；第二段“春天是本会笑的书，其中”小池塘笑了，酒窝圆又大“这一拟人手法，一个难点，大班幼儿缺乏这方面的经验，难于理解；第三段“春天是本会唱的书” 这段句式简单，主要突出四个象声词的引领孩子们在象声词方面有一定积累，适合幼儿按格式尝试创编 大班幼儿通过田野踏青，观察动植物的变化，对春天已经有了一定的了解，而诗歌拟人手法，又给了孩子较大的想象，创编的空间，鉴于此我觉得《春天》是 一篇非常适合大班年龄段幼儿欣赏理解、模仿和创编的好教材 * * 越中新天地幼儿园 冯萍 （一）看老师的教学设计能力 一、为什么要说课: （二）看老师的教育理论水平 （三）看教师的语言表达和行为举止 说教材(包括教材分析和幼儿分析) 说目标(同时表述重难点在哪里) 说准备 说教法与学法 说过程(包括教学延伸) 二、说课说什么 (一)说教材：包括教材分析与幼儿分析 三、怎么说课 怎样分析教材呢? 语言、音乐从作品入手（一个语言作品，它包含了哪些基本元素，无外乎人物、语言、情节、思想内涵等方面；音乐的基本元素是什么：音域、旋律、节奏、歌词） (一)说教材： 三、怎么说课 怎样分析幼儿呢?主要从年龄特点、领域学习特点及幼儿兴趣爱好入手。 《拔萝卜》是一个古老而又经典的小班语言教材，故事选用了小朋友生活中比较熟悉的人物和动物，情节单一有趣、语言重复且朗朗上口，正好适合小班幼儿喜欢熟悉而单一重复事物的心理需求。现在的孩子多是独生子女，在家包办代替过多，很多幼儿以自我为中心，在遇到困难时还不习惯用语言求助，故事中短句“×××，快来帮我×××！”的学习和应用，以及故事中 “人多力量大”的教育思想的渗透，使该语言教材更具现实教育意义。 举例（小班语言：拔萝卜） 中班“蔬菜”主题下歌曲《办家家》是一首二四拍的曲子，整首歌旋律活泼欢快，音域从1—ⅰ，节奏简单重复，歌词的内容以孩子们平时最喜欢玩的娃娃家游戏情节改编而成，贴近幼儿生活，容易理解，尤其是中间一段念白部分，节奏感很强，朗朗上口，具有一定的灵活性和情意性，留给孩子们的创编的空间很大，是一首可以边唱边玩、边唱边演的幼儿歌曲。 中班幼儿与小班幼儿相比，有其显著的特征，我们不难发现，他们好学但还缺少技巧，爱游戏而兴趣容易转移，非常喜欢模仿，且特别出色。怎样让中班孩子喜欢这首歌，唱好这首歌，让幼儿在活动中能充分体验音乐活动的快乐,并兼顾主题目标，让幼儿前期经验在这里得以再现，让幼儿的表现欲望得以满足，我们确定了以下几个教学目标： 举例（中班音乐：办家家）