探究性的教学与复习七.ppt

课程标准下的高三复习及教学研讨 目 录 一、课程标准与高考之间的关系 二、高考命题的原则及基本思路 三、高考复习中的误区及其思考 四、第一轮复习的定位 五、第二轮复习中的需要注意的事项 六、探究性实验的教学与复习 七、如何对选修一和选修三进行备考 八、正常对待平常教学与高考复习之间的关系 有哪位教师做了以下工作？ 对三个必修模块进行了独立的体系分析？ 三、高考复习中的误区及其思考 目前，教辅存在的问题有： （1）“知识清单”不清单，太过繁琐，太过注重一些零散的知识 （2）增加很多非高考内容 （3）新教材中增加的内容没有很好地体现出来，而这恰好是高考的重点 (4)新教材内容已发生改变的知识，而教辅中还用老的一套来讲授 物质鉴定问题 鉴定DNA用二苯胺还是甲基绿，还是两者均可？ 教材在修订，而已高考用的是老的教材 （09福建卷）4.下列关于组成细胞化合物的叙述，不正确的是 A.蛋白质肽链的盘曲和折叠被解开时，其特定功能并未发生改变 B.RNA与DNA的分子结构相似，由四种核苷酸组成，可以储存遗传信息 C.DNA分子碱基的特定排列顺序，构成了DNA分子的特异性 D.胆固醇是构成细胞膜的重要成分，在人体内参与血液中脂质的运输 以江苏为例 四、第一轮复习的定位 以教材为核心，全面系统地复习必考内容 以教纲为参照，复习中注意内容的难度要求 实验复习应分散在章节复习之中，而实验设计的复习可在二轮时进行专题讲座 复习时注重基础，注重学生学习的弱点环节 复习的注重知识的理解和应用，而非知识的死记硬背，特别是所谓的大量的“知识清单” 五、第二轮复习中的需要注意的事项 3.注重知识内容复习的层次性 例1：以细胞为专题 （1）细胞的形态：识别不同的细胞 （2）结构、功能： 细胞壁（成份、功能）、膜、质、核 （3）分裂（及其中的基因和染色体的变化） （4）细胞中的代谢 （5）分化和凋亡 （6）动物细胞培养及融合 （7）植物的组织培养 例2：光合作用和呼吸作用 （1）过程及其内部联系 （2）影响因素及其实践中的应用 （3）有关探究实验（包括如何测量） （4）光合作用和呼及作用的相互关系 例3：减数分裂与遗传规律 ?减数分裂中的染色体的变化规律 ?等位基因与非等位基因的变化规律 ?分裂过程中发生的基因突变和染色体变异 ?特别注意性染色体的差异及其在减数分裂中的变化 例4：两对相对性状的遗传规律和伴性遗传 如果亲本是黄色皱粒和绿色圆粒，它们的基因型分别是YYrr和yyRR，其F1及F2代的基因型、表现性及相应的比例均与上图相关内容相同。由于重组型是相对于亲本而言的，在这种情况下，黄色圆粒（9/16）和绿色皱粒（1/16）是重组型，在F2中占10/16。 种子的黄色或者绿色不是种皮颜色，而是子叶颜色。子叶是胚结构的一部分，胚是受精卵发育来的。也就是说，亲本植株所结种子是黄色的，事实上是F1显示的颜色。同样，种子的皱粒或者圆粒也是与种子的含水量有关，并非种皮性状。 （5）生物的进化与多样性 （6）植物的激素的调节 （7）稳态及动物生命活动的调节 （8）生物与环境 物种、种群、群落、生态系统 同位素标记法 植物组织培养和动物细胞培养比较 植物体细胞杂交与动物细胞融合比较 完整案例分析 伞藻由“帽”、柄和假根三部分构成，细胞核在基部。现有两种类型的伞藻，一种伞帽为伞形帽的伞藻，另一种为菊花形帽的伞藻。为了探究细胞核在细胞中的作用，某人用伞藻做了如下实验： a. 将两种伞藻的伞帽和柄分别剪掉，留下假根。 b. 将伞形帽伞藻的柄嫁接到菊花形帽伞藻的假根上。 c. 放在适宜的条件下培养一段时间，结果发现，在伞形帽伞藻的柄上长出了菊花形伞帽。 提出问题： 细胞核在细胞中的作用是什么？（不好） 细胞核对细胞的生长、代谢和遗传的作用是什么？（明确和具体） 作出假设： 如果在不同的伞藻中对细胞核进行移植，伞藻的伞帽的形状可能由细胞核（中的遗传物质）决定，因此，细胞核可能是控制细胞的生长、代谢和遗传的中心。 a. 将两种伞藻的伞帽和柄分别剪掉，留下假根。 b. 将伞形帽伞藻的柄嫁接到菊花形帽伞藻的假根上。 c. 放在适宜的条件下培养一段时间，结果发现，在伞形帽伞藻的柄上长出了菊花形伞帽。 根据已有的知识、经验或科学结论对问题进行的一种尝试性解释 提出问题：细胞核对细胞的生长、代谢和遗传的作用是什么？（明确和具体） 制定计划： (1)该实验还需要设置一个对比实验：