《曲边梯形的面积》省优质课比赛说课课件.ppt

【教材的地位和作用】曲边梯形面积的求解方法“以直代曲”是微积分中重要的思想方法，贯穿整个微积分的始终。求曲边梯形面积是定积分概念的引例和重要铺垫，借助这一实例让学生初步感受定积分的定义，了解定积分的实际背景，为理解其概念及几何意义奠定基础。 知识与技能目标： （1）了解定积分概念的实际背景。 （2）初步掌握求曲边梯形面积的一般步骤。 过程与方法目标: （1）通过将曲线微小片段中的“曲”看作“直”，体会以直代曲的思想。 （2）通过类比求圆面积的过程，体会有限代无限及无限逼近的极限思想。 情感、态度与价值观目标： （1）通过复习刘徽的割圆术，增强学生的民族自豪感。 （2）通过探索求曲边梯形面积的过程，体会“以直代曲”，“逼近”的思想，体验和认同“有限和无限对立统一”的辩证观点，理解用极限的思想方法思考与处理问题。 教学重点： 了解定积分的基本思想方法——“以直代曲”、“逼近”的思想。初步掌握求曲边梯形面积的“四步曲”——“分割、以直代曲、求和、取极限”。 教学难点： “以直代曲”、逼近”思想的形成过程。 　　 学生在学习了导数的概念之后，对于“以直代曲”的思想也已有了浅显的认识，对于将曲线的微小片段看成线段，从而将曲线近似地看成折线，用研究直线的方法来研究曲线，这样的研究方法也是学生比较容易接受的。并且学生对更有实际意义的曲边梯形面积有着积极的学习态度和强烈的求知欲。 思考2：想一想我国魏晋时期的数学家刘徽是如何研究圆的面积？有何启示？ 【问题二】：通过上面的探讨，请同学们思考： 怎样求解由y=x2与x轴及x=1所围成的面积？ 第一步：分割 第三步：求和 第四步：取极限 请同学反思： （1）在求曲边梯形面积过程中，你认为最让你感到困难的是什么？ 学以致用：通过上面的探究学习，你能不能独立解决开始的实际问题？ 拓展应用：弹簧在拉伸过程中，力与伸长量成正比，即力F=kx（k是常数，x是伸长量），求弹簧从平衡位置拉长b所做的功W。 通过本节课的学习你学到了哪些基础知识？用到了哪些数学思想？请同学们思考并总结。 求曲边梯形面积和变力做功的具体步骤是什么？ 求解过程体现了什么数学思想？ 课堂结束语： 有位成功人士曾说过：“做事业的过程就是在求解一条曲线长度的过程。每一件实实在在的小事就是组成事业曲线的直线段。”想想我们的学习过程、追求理想的过程何尝不是这样？希望同学们能用微积分的思想去学习、去做事！ 在本节的教学中，我通过实际问题引出课题，激发了学生的学习兴趣，使学生主动地参与到学习活动中。根据从特殊到一般的原则，先通过研究一个特殊的曲边梯形面积，探究解决方法，归纳解题步骤。然后再将这个方法推广到求任意曲边梯形面积和求解变力做功问题，通过不同的背景模型，体会定积分的思想方法，为下堂课引入定积分的概念奠定基础。 教学中，通过设置不同的问题，引导学生去独立思考，自主探究；通过小组合作学习的形式，将同学们不同的探究结果都展示出来，很好的调动了学生的学习积极性。在教学中始终坚持以学生为主体，坚持师生互动，坚持学生小组合作学习及分层次教学的现代教学理念。 不当之处，敬请各位专家批评指正。谢谢！ 感谢各位专家的指导！ 观察以下演示，注意当分割加细时， 矩形面积和与曲边梯形面积的关系。 观察以下演示，注意当分割加细时， 矩形面积和与曲边梯形面积的关系。 * 曲边梯形面积 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 设计反思 一、教材分析 【教学目标】 【教学重、难点】 二、学情分析 学习方法：采用个人自主探究和小组合作交流的形式展开学习。 教学方法：教学中采用“问题导引”的形式引发学生思考；采用“小组合作学习”的形式引导学生探究交流；充分利用多媒体实施教学。 三、教法学法 四、教学过程 创设情境 引出课题（约2分钟） 自主探究 合作交流（约22分钟) 反思归纳 理论升华（约2分钟） 学以致用 延伸拓展（约15分钟） 课堂小结 形成体系（约2分钟） 分层作业 体验成功（约2分钟） 四、教学过程 创设情境 引出课题 自主探究 合作交流 反思归纳 理论升华 学以致用 延伸拓展 课堂小结 形成体系 分层作业 体验成功 创设情境 引出课题 四、教学过程 创设情境 引出课题 四、教学过程 创设情境 引出课题 【问题一】：举世瞩目的长江三峡溢流坝，其断面形状如下图所示，其最上端弧AB是一段抛物线，中间部分是线段BC，最下端部分是圆弧CD。建造这样的大坝自然要根据它的体