地理八下（人教版）教案-第一节 自然特征与农业 4.docVIP

《北方地区自然特征与农业》教学设计 ? 1．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。 ? 2．比较四大地理单元的自然地理差异。 ? 3．用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 ? ■教学目标 ? 【知识与技能】 ? 1．能在地图上找出北方地区与南方地区、西北地区、青藏地区的界线，指出北方地区的范围。 ? 2．掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征。 ? 3．理解北方地区自然环境对农业生产的影响 ? 【过程与方法】 ? 通过阅读有关北方地区的资料和地图，了解北方地区的位置、地形及农业的特点，培养读图、用图、提取有用地理信息的能力。 ? 【情感、态度与价值观】 ? 树立人与自然和谐相处及因地制宜发展的理念。 ? ■教学重点难点 ? 重点：北方地区的地理位置、气候、地形方面的特点。 ? 难点：北方地区各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系。 ? ■教学模式、策略与手段 ? 为学生提供图文资料，发挥学生的主动性、合作性，运用读图分析和归纳法，归纳北方地区地理位置特点及各因素之间的影响关系。 ? ■教学准备 ? 【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。 ? 【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集、了解有关北方地区的资料。 ? ■教学过程 ? 一、创设情境，诗词导入 ? ? 教师出示《沁园春·雪》的诗句及相应景观：毛泽东有一首著名的诗词《沁园春·雪》，我们班哪个同学朗诵最好、最有感情，给我们朗诵一下这首意境壮丽的诗词？ ? 学生朗诵 ? 教师引导：这首诗词、这些景观反映的是哪个地区的自然景观？反映了这个地区怎样的自然环境特征？引出冬季寒冷的北方地区。 ? 设计意图：通过诗词朗诵、景观欣赏等形式激发学生学习兴趣，同时教师创设与课节密切相关的情境，可以让学生的思绪快速进入课堂，进入本课学习情境。 ? 二、探究深入，走近北方地区 ? 情景一：认识北方地区自然特征 ? 教师引导设问：我们在上学期学习中国地理，认识了中国的自然环境，那么北方地区在哪，都包括哪些范围，具有什么样的自然特征呢？今天我们将从北方地区的位置和范围、地形、气候、土壤等方面来认识。 ? ? 教师给学生提供相关地图，学生在教师问题的引导下，交流讨论，完成北方地区自然特征的学习。 ? 问题： ? 1．范围：大体位于大兴安岭、_________以东、_________以南，_____________一线以北，东临_____海和_____海。 ? 2．地形：以_______和_________为主。东部有广阔的_______平原和_______平原；西部有__________的黄土高原。 ? 3．气候：地跨我国的_________和_________（温度带），大部分地区属于_____________（气候类型）。大部分属于___________（干湿区）。 ? 4．土壤：人们常把东北平原称为“_______”。黄土高原、华北平原又常被称为“________”。 ? 全班交流展示，找代表指图讲述，教师点拔提升： ? ? 完成活动： ? ? 学生交流讨论，教师归纳总结： ? 1．三个城市气候的共同特征：都属于温带季风气候，冬季寒冷干燥、夏季炎热多雨。 ? 2．石家庄和齐齐哈尔的气候差异：气温石家庄高于齐齐哈尔，石家庄寒冷时间短，这是纬度位置的影响，齐齐哈尔纬度比石家庄高；降水石家庄冬夏季都多于齐齐哈尔，这是海陆位置的影响，石家庄距海比齐齐哈尔近。 ? 3．石家庄和延安的气候差异：气温石家庄比延安高，原因是延安比石家庄地势高；降水石家庄比延安多，原因是石家庄比延安距海近。 ? 设计意图：学生经过前边中国地理的学习，对于整个中国地理的地形、气候等自然环境已经很熟悉，完全可以放手让学生自己解决北方地区自然特征的问题，这样既发挥学生的自主性，又起到温故知新、承上启下的作用。 ? 承转：由于北方地区的这种自然特征深刻地影响了北方地区人们的生产、生活，下面我们来认识一下北方地区农业的特点。 ? 情景二：认识北方地区农业特征 ? 教师引导思考：北方地区作为我国一个重要的旱作农业区，都有哪些农作物？它发展农业有什么有利条件呢？ ? ? 学生思考，回答预设：平原面积广大，土壤肥沃，耕地集中连片。 ? 教师继续启发：气候特点对农业有什么影响？ ? 学生思考，回答预设：气候夏季雨热同期，有利于农业生产 ? 教师追问：北方地区的气候对农业生产有没有什么不利的影响？联系已学过的知识，同学一起讨论如下问题： ? ? 请学生进行展示，教师及时进行反馈总结。 ? 教师总结： ? 华北平原春季气温回升很快，而降水量都很少。 ? 由于这期间华北平原的气温较高，降水很少，土壤水分的蒸发量很大，加上此时正值冬小麦返青，作物需水量很大，所以土壤中的水分