“启发式”模式在中学教学中的实验研究.docVIP

精品论文 参考文献 “启发式”模式在中学教学中的实验研究 石长青　兰州十中　甘肃　兰州　730046 　　摘　要：现代启发式教学作为一种与知识传授教学相对应的教学，在世界范围内日益受到重现。在我国，随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，新课程也倡导在课程实施中引导学生质疑，调查，探究，促进学生在教师启发下主动地，富有个性地学习。本文旨在探讨一条教师运用启发式教学去构建学生主体性，促进学生的身心健康发展，真正达到学生“乐学，会学”的渠道，使素质教育真正贯穿于日常的教学活动中。 　　关键词：启发式　教学　原则　策略 　　人类已经跨入了二十一世纪，知识经济的浪潮汹涌而来，由于知识总量的急剧增多，造成了知识发展的无限性与学生个体学习时间的有限性之间的尖锐矛盾。面对当今的世界，面对世界的未来，学生不仅要掌握基础知识和基本技能，而且要有运用知识和技能去分析和解决实际问题的能力，以及探索、研究和发展新知识，发现和解决新问题的能力。我们的教育要面向现代化，面向世界，面向未来，就必须解决这样一个尖锐的问题：怎样在有限的学习时间内，用什么样的方式，方法来培养年轻一代，才能使他们适应时代发展的需要。显然，那种靠强灌硬填的注入式教学，让学生去死记硬背现成的知识材料的应试教育，早已不能适应时代的要求。因此变革课堂教学观念，确立学生的主体地位、增强学生的主体意识、发挥学生的主体作用、充分挖掘课堂教学潜力，使