最新ZYKC201102-汽车维修基础-课程教学大纲.docVIP

中等职业学校 汽车维修基础 教学大纲 课程编号：ZYKC201102 适用专业：汽车运用与维修 修订年月：2012年7月16日 修订人： 郑世界 建议课时数： 136 学分：6 成都市工业职业技术学校 课程名称 课程名称：汽车维修基础 课程性质 本课程是中等职业学校汽车运用于维修专业的，专业课程的基础课程。本课程具有非常高的综合性，打破了传统的学科体系，把多门不同学科的课程融会贯通成为一门课程。其主要功能是为汽车运用于维修专业的专业课打基础。通过136学时的学习，学生可以掌握汽车维修专业课所要求的基础知识和技能，培养学生的专业素养；安全、环保知识；职业道德素养；使学生掌握汽车维修必备的基础知识，能熟练使用工具和量具，具备对汽车维护、调整、维修的基本技能按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。这是教学模式的一个重大转变，要有力地推动这一转变，需要以项目为载体来组织课程内容。在项目课程设计中，项目载体设计是一个关键环节法律、法规和有关规定安全、环保 实训车间环境的认知 1、能够简述汽车相关法律、法规 2、能叙述安全、环保相关知识 能进行7S管理 （1.整理： 整顿：清扫： 清洁：素养：安全： 节约： 4.能够正确处理汽车危险性废料 5.能够主动打扫卫生 6.能够严格按照“7S”标准进行日常整理。 4 2 钳工基础操作 钳工常用设备、工具、量具、仪表的名称、规格、用途和使用方法划线錾削、锉削、锯割、钻孔、攻丝、套丝、刮削、研磨机械制图的国家标准公差配合的基础知识及标注方法。识读简单的 能熟练使用各类维修工具； 能拆、装汽车部件； 能熟练使用塞尺、刀口尺、游标卡尺等测量工具 能够测量平面度 能够完成测量缸径和端面跳动的基础能力。 能够测量汽车上常用零部件（内径，尺寸等） 能够简述测量火花塞间隙和其它各类零部件步骤。 能够简述轴颈测量、高精度要求测量的步骤。 能熟练使风动工具、拉力器.等拆装工具。 44 4 机械传动、液压传动的认知 四杆机构 齿轮传动 带传动 链传动 5、凸轮机构 液压传动的基本知识液压传动在汽车上的应用 能够对汽车传动系统进行简单维修判断 具有汽车变速器拆装和检测的基础能力 能够算出简单的传动比 能够判断汽车皮带传动的简单故障 能简述调整发动机正时的步骤 能够检测自动变速器和液压助力系统的基础能力 具有自动变速器维修的基础能力 28 5 汽车材料的认识 汽车常用金属和非金属材料的种类、牌号、性能及应用。2燃料的牌号、性能及应用。3润滑油（脂）的牌号、性能及应用。4汽车常用工作液的牌号、性能及应用。5汽车轮胎的规格、分类、组成及应用。6轴承的类型、结构与代号。7螺的种类与代号。 1．基本电路。电磁感应。正弦交流电基础知识。电功与电功率基础知识。电路基本元件的名称与代号。常见电子元件的名称与代号。 能使用万用表测量电压、电流、电阻； 能认识、分辨各类常用电子元器件； 能使用万用表判断电气、电子元器件好坏 4能够根据电路图查找简单汽车电路 28 实施建议 6.1教材编写 打破传统的学科教材模式，把多学科融会贯通，教材以课程标准和行业从业标准为依据。 教材以“工作过程”为主线，将本课程分解成为各个技能点和知识点，便于学生学习和掌握，提升了学生学习的兴趣和效率。 按照知识点和技能点串接的教材，一切以学生够用为原则，结合岗位实际要求，提炼知识点和技能点，贴近生产。 应当图文并茂的教材，以图为主，文字为辅，以提升学生学习的兴趣为目的。 建议选择，便于教师教学和学生自学，带有多媒体信息化的教材，建议教材与仿真实训软件配套使用。 6.2教学建议 本课程在教学过程中，立足于学生学习专业课程所必备的额技能，汽车维修中级工的知识技能要求，注重能力基础技能的培养和职业素养的养成。 本课程建议多以“工作过程”来进行教学，便于教师在做中教，学生在做中学，提升课堂效率。 教学过程中的实际操作一定要与汽车相关联，形成汽车维修基础技能的培养，与汽车维修中级工的要求相一致。 教师教学建议多采用理实一体化教学，让学生能把所学的知识点与技能点进行融会贯通。 教学中尽量以实物为载体，做到有的放矢，打好基础技能。 建议小班化的教学，提升学生的动手能力，保证教学质量。 建议教师因材施教，制定不死板的教学标准，尽量培养学生学习的兴趣，提升学生学习的效率。 6.3教学条件 以40人为一个教学班配置 序号 设备名称 数量 1 钳工工具（套件） 30 2 1．扳手类 2.钳类 3.螺丝刀类 4．其它常用工具 5．汽车维修常用工具 6.塞尺 7.刀口尺 8.游标卡尺 9.外径千分尺 1