小学低段音乐课堂游戏化教学的研究与实践小学低段音乐课堂游戏化教学的研究与实践.docVIP

小学低段音乐课堂游戏化教学的研究与实践 沈家门第一小学????徐锡英 一、课题研究的背景及意义 随着我国课程改革的深入，国外音乐教学法开始传入我国，尤其是奥尔夫音乐教学法及达尔克洛兹教学法的传入，开拓了我们的思路，奥尔夫音乐教学法强调一切从儿童出发，提倡学习“游戏性、元素性” 音乐，使儿童能以最自然的方式进入音乐，并从中获得个性的发展，从观念上促进我国的音乐教学改革，使音乐教学研究上了一个台阶。 小学低段学生因为年龄小，他们的注意力很容易分散，那么如何能够保证教学效果，让他们在35分钟的音乐课堂真真正正的学到知识？教育家铃木先生认为：儿童的心理特点是“玩”，把游戏引进课堂，让儿童感到音乐课是最有趣的课，上了还想上，所以从这个角度考虑，我们尽可能从儿童平常生活、身体活动和对周围世界的体验为依据，创造出一些儿童喜爱并能感受的音乐游戏，在音乐教学中加以应用。游戏是儿童最基本的活动，音乐游戏在实现“激发情趣，体验审美感，体现成就感”方面有其独特的作用。 音乐游戏是融音乐与游戏为一体的艺术形式，是音乐教育中最易为儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养儿童乐感和美感的一条有效途径。它具备了将音乐听觉表象付诸于行动之中的功能，让儿童从音乐中来——感受音乐（听音乐）；到音乐中去——表现音乐（音乐游戏）；再回到音乐中去——完成音乐教学的目标（掌握音乐）。所以音乐游戏是帮助儿童架设学习音乐的