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汽车制造与检修方向 教学计划 目 录 一、专业名称 3 二、教育类型及学历层次 3 三、培养对象 3 四、学制及学习形式 3 五、专业培养目标 3 六、教学模式 4 七、人才培养规格 4 八、课程系列概述 5 九、课程定位优势 5 十、课程体系特点 5 十一、学习领域 6 十二、学习领域简介 6 十三、教学进度安排表（建议） 15 一、专业名称 汽车制造与检修方向（电子、汽车检测与维修、汽车运用技术等）、 初中毕业生 四、学制及学习形式 ⒈　学制：三年。 ⒉　学习形式：2+1（两年在校学习，一年企业顶岗实习） 五、专业培养目标 培养学生成为德、智、体、技、美、劳全面发展，具有汽车维修专业中级技术理论水平和操作技能的，复合型、应用型和技能型的人才。 通过传授有关专业知识和技能，为学生就业以及后续学习或职业进修奠定基础。使学生能够基本具有独立、认真、负责地思考问题与解决问题的能力；培养学生职业上应对工作和生活中不断变化的各种要求的灵活性，以及从世界发展角度培训学生的职业灵活性；培养学生时刻准备职业进修的意识；促进学生能力与心理准备健康的发展，使学生在个人生活设计和参与社会活动中知道对自己的行为负责；认识到从事职业工作和个人生活给环境带来的污染和危害，掌握避免或减少这些危害的可能性及方法。 1、专业能力 使学生心理上有准备、行动上能够做到：在特定方法引导下有目的、合理利用专业知识和技能独立地完成任务和解决问题，并对成果进行评价。 2、个人能力 使学生心理上有准备、行动上能够做到：作为独立的能够在他人引导下认清家庭、职业和公共生活中的发展机遇、要求和约束，并对其认真考虑和加以评判；开发自己的聪明才智，良好的发展生活道路。 3、社会能力 使学生心理上有准备、行动上能够做到：基本具有能够经历和构建良好社会关系的能力，感受和理解他人的奉献和与他人的冲突，理性、负责任地与他人相处。在社会能力方面尤为重要的是培养社会责任(心)和团结(心)。 六、教学模式 教学上采用工作行为导向的教学模式，以“小车侠”的成长历程配以学生的学习，化通过，应具备的基本理论知识和标准化的操作方案，的动手操作，锻炼学生的技能和诊断思路。“情景教学法”将企业实景搬进课堂，把课堂搬到车间，课堂再现生产车间的真实场景。 “工作流程导向法”严格按照一线生产与服务流程，将每个知识点通过实践进行验证，然后完成整个工流程。 “项目教学法”教师和学生在课堂上通过完成一个完整的项目而进行的教学活动。整个教学过程以学生为主体，老师引导，充分的体现学生学习的主动性、积极性、创造性。 七、人才培养规格 1、专业能力 能够独立正确检测；行业的理论与实践相结合，突出实践能力的培养。的优越性在于，通过提高学生的学习兴趣，加深学生对理论的理解动作的规范，动手实训的动手能力学生的技能水平，同时在实训过程中帮助对理论的理解，理论又在实践中得到强化；学生学到最先进的技术和企业组织管理，缩短进入企业后的见习期，增强了团队合作能力，提高职业竞争能力。1、基础知识，课程内容安排循序渐进；2、理论知识标准化操作流程多角度讲解，用实例来加以验证，以帮助学生理解和掌握；学生反复的，动手能力；、以项目为导向，多实践课程练习；、根据学生其自身的特点，设计课程，课程以操作为主，在理论方面，要，内容；、课程的实用性：课程在实际工作中具有一定的实用性，掌握技能目标明确，使学生掌握一定的技能，能够达到工作岗位的要求。并且课程中所涉及的知识或工具是具有基础性与实用性400课时 2 专业基 础领域 汽车机械基础 64课时 汽车文化 32课时 汽车电工电子基础 64课时 汽车专业英语 112课时 3 专业领域 汽车认识实训 48课时 汽车常用工具、设备使用 48课时 发动机机械系统检查与修理 96课时 汽车商务礼仪实战 48课时 汽车基础电器与电子系统检查与修理 80课时 传动系统检查与修理 48课时 转向行驶与制动系统检查与修理 64课时 汽车配件营销与仓储管理 48课时 汽油发动机管理系统检查与修理 96课时 汽车底盘控制系统检查与修理（ABS+AT） 64课时 汽车空调系统检查与修理 48课时 汽车保险与理赔 64课时 汽车整车拆装实战 80课时 汽车综合故障检查与修理 80课时 汽车维护与保养 48课时 汽车服务顾问实务 64课时 4 专业拓展领域 钳工实训 64课时 汽车材料 48课时 汽车装饰与美容维修行业流程培训32课时 职业生涯规划 16课时 自我发展与团队 （一）公共课程学习领域 参考课时400课时 学习目标 能够养成汽车维修的职业关键能力； 能够树立正确的