班主任德育小结2篇.docVIP

班主?任德?育工?作小?结2?篇 ? 班?主任?德育?工作?小结?2篇? 班?主任?德育?工作?小结?2篇? 我?国已?故著?名教?育家?陶行?知先?生说?： ?人类?社会?处处?是创?造之?地，?天天?是创?造之?时，?人人?是创?造之?人。? 那?么，?作为?现代?教育?如何?发掘?每一?个孩?子蕴?藏着?的无?限的?潜在?创造?力而?使他?们成?为创?造之?人呢?？作?为教?师应?注意?选择?好每?一个? 创?造之?地 ?，把?握好?每一?个 ?创造?之时? 来?造就?一个? 创?造之?人 ?。小?学思?品课?是实?施小?学德?育的?主渠?道，?在小?学德?育中?占有?重要?的位?置，?因此?，努?力改?革思?品教?学，?实施?创造?教育?是大?势之?趋、?刻不?容缓?。于?是我?在重?视继?承思?品课?传统?的同?时，?注意?了创?造教?育与?传统?教育?的区?别，?进行?了思?品课?中实?施创?造教?育的?教改?实验?的探?索。? ? ? ?一、? 抓?纲务?本 ?，按?时代?要求?，扣?学科?特点?，确?定教?学目?标内?容。?创造?教育?与传?统教?育不?同之?一在?于教?育目?标的?不同?。让?学生?比较?系统?地进?行共?产主?义思?想品?德教?育的?一门?课程?。本?学科?以 ?五爱? 为?基本?内容?，着?重培?养道?德情?感，?提高?学生?的道?德认?识，?指导?行为?，使?学生?初步?具有?分辨?是非?的能?力。?较之?以传?统的?思品?教育?来说?， ?以情?明理?，情?理交?融，?注重?能力? 这?本身?就突?出了?思品?课教?学既?重视?知识?积累?，强?调知?识结?构，?还体?现了?其强?调培?养能?力、?强调?教师?要重?视据?大纲?要求?，扣?教材?本身?，从?思品?教育?的整?体性?、阶?段性?等多?角度?全面?统一?考虑?教学?目标?，从?而在?思品?教学?中实?施创?造教?育。?受到?全社?会的?尊重?。由?于教?师在?教学?中重?视制?订好?每一?课的?教学?目标?，学?生 ?五爱? 的?思想?情感?和小?主人?的责?任感?得以?激发?，学?生乐?于学?习这?门课?程，?体现?了学?生变?机械?接受?、机?械模?仿式?的学?习为?接受?与发?现有?机统?一的?创造?性的?学习?。 ? ? ? ?二、?深化?教学?改革?，培?养学?生的?创造?志趣?和创?造能?力。?第多?斯惠?说过?：一?个不?好的?教师?是奉?送真?理，?而一?个好?的教?师则?是教?人发?现真?理。?创造?教育?与传?统教?育的?不同?之一?还表?现在?教学?原则?、教?学方?法的?不同?之上?。实?践证?明：?树立?全面?的教?学任?务观?，渗?透创?造教?育的?精神?，深?教学?活动?结构?的改?革和?教法?改革?，是?培养?小学?生创?造志?趣和?能力?的主?渠道?。2?、重?视发?散思?维的?训练?。 ?在创?造性?思维?的大?家庭?中，?发散?思维?可谓?是天?之骄?子，?因为?人们?大部?创造?性设?想都?是通?过发?散思?维得?到的?。在?思品?教学?中，?注意? 抓?纲务?本 ?，从?教育?的角?度出?发，?处理?好文?内、?文外?的联?想分?析，?是训?练学?生发?散思?维的?有机?结合?点。?例如?《不?隐瞒?错误?》一?课中?，在?处理?教材? 李?芳回?到家?里，?心情?乱极?了 ?一节?时，?教师?提出?了 ?请同?学们?帮李?芳分?析一?下，?此时?她可?能面?临着?哪几?种选?择，?后果?怎样?？ ?一石?激直?千层?浪，?学生?兴趣?高涨?，展?开了?思维?的翅?膀，?这为?后文?李芳?作出?唯一?正确?的选?择打?下了?坚实?的思?想基?础。?3、?为学?生提?供 ?创造?大舞?台 ?。善?于发?掘环?境中?的有?利因?素，?不断?取得?最进?的支?撑点?，是?创造?活动?取得?成功?的艺?术。?和谐?、宽?松、?信息?畅通?、恰?如其?分的?奖励?，尤?其是?富于?挑战?的环?境，?对创?造最?为有?利。?基于?这样?的考?虑，?结合?我校?学生?的实?际能?力，?在教?学中?，我?注意?把导?行这?一环?节作?为学?生喜?欢的? 辩?析讨?论会? 的?形式?出现?，一?改过?去教?师把?持课?堂为?学生?积极?参与?组织?课堂?。班?主任?德育?工作?总结?全体?同学?来自?不同?的地?方，?因此?，作?为本?班的?班主?任和?教师?，除?对学?生进?行知?识传?授外?，同?时还?兼有?教育?学生?学会?如何?做人?的任?务 ? ? ?