新人教版四年级数学上册《线段直线射线和角》教学设计.docxVIP

新人教版数学四年级上册第三单元第1课时《线段、直线、射线和角》教学设计教学课题：《线段、直线、射线和角》教学内容：新人教版数学四年级上册第38——39页内容。计划课时：1课时教材分析：“角的认识”这一内容教材分两段编排。第一段在二年级上册，使学生初步认识角，初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。第二段就是本单元，引导学生进一步认识角，内容主要包括：线段、直线、射线的认识，角的认识。与二年级上册直观认识角和线段相比，本单元内容更加注重从数学概念本质的层面上学习理解相关知识。如对于线段，在二年级上册结合长度单位认识的学习，仅在于帮助学生感知到线段的可测性，没有归纳提炼线段的本质特征，本单元则需要与直线、射线一起，对线段的本质特征作出归纳提炼。关于角的认识，进一步从射线出发，归纳出了角的概念。本单元的内容也是后续知识的基础，如对直线特点的认识，是学习垂直的基础。因此，在教学中，需较好地落实相应的教学目标。学情分析：学生学习长度单位和角的初步认识时，已会直观描述它们的特点。本课尊重学生的认识规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识直线和射线，掌握角的概念。教学设计理念：《数学课程标准》指出：“要创设与学生生活环境、知识背景相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。”基于以上理念，我从关注学生学习过程出发，在教学过程中，通过“画一画”、“数一数”等数学活动，让学生在已有的知识中去探求新知，通过小组的研学与分享去发现问题、解决问题，注重了课堂的生成性。另外，整节课注重让学生学会用数学的眼光看生活中的问题，培养学生用理性的思考来审视数学现象和经验，提高学生的数学素养，并渗透极限的思想和运动的观点。教学目标：知识技能1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的联系和区别。2、进一步认识角，知道角的表示方法和角各部分的名称，能用角的符号表示角。数学思考1、通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。2、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念，初步接触极限的思想，发展形象思维与抽象思维。3、通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程，渗透运动的观点，培养学生观察、操作、比较以及抽象、概括的能力。问题解决学会从数学的角度发现问题和提出问题，并运用数学知识解决问题，增强应用意识，提高实践能力。学会和他人合作交流，解决问题。情感态度渗透事物间相互联系和变化的观点，让学生对数学有好奇心和求知欲。在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。教学重难点：教学重点1、建立射线的概念和认识角的定义。2、掌握直线、线段、射线的区别与联系。教学难点1、使学生理解角的边是两条射线，知道角的形成。2、弄清射线与直线、线段的区别与联系。教具准备：多媒体课件、三角板。学具准备：笔盒、课本、导学案、练习本、三角板。教学方法：讲授法、练习法。教学过程设计：环节内容设计意图师生活动一、情境导入，激发兴趣（约1分钟）同学们，今天我们学习有趣的数学知识，线段、直线、射线和角。诶，同学们，你们喜欢看西游记吗？西游记里面有个聪明的主人公，你们还记得是谁吗？（孙悟空）他有一根变化多端的宝贝，那是什么？（金箍棒）利用学生熟知的事物引入，贴近学生生活，容易让学生产生亲切的感觉，并吸引学生注意力，激发学生学习新知的兴趣，调动学生的学习积极性，让学生自觉地参与到学习活动中去。老师讲，学生听。老师问，学生答。二、探究新知，体验过程（约20分钟）（一）引出线段，回忆特点那如果孙悟空的金箍棒变得跟图片差不多的大小，请大家用数学的眼光来看，金箍棒像我们数学中的什么线啊？（线段）那你们会画线段吗？还记得它有什么特点吗？现在在研学案上画出线段。注意要在研学案上写上名字，你们既要当学生，也要当自己的小老师，研学案自己做，用红笔自己改，下课后组长把研学案收起来。（老师在黑板上画线段）你们画的线段和老师画的一样吗？（一样）线段有什么特点？（线段有两个端点，直的，可以量出长度，长度是有限的）那我们的生活中还有其它可以看成是一条线段的例子吗？（一条毛线、一支笔等）BA同学们说得都很好。一根拉紧的线，绷紧的弦，都可以看作线段。线段有两个端点。为了表述方便，可以用字母来表示线段，如线段AB。通过金箍棒这种具体形象的事物来表现出线段、直线、射线这种数学化的抽象符号，正好符合了学生的认知特点，让数学课堂充满了激情，使知识更具有趣味性。通过看书自学，培养了学生的自学能力，并给予学生学习的足够空间。老师讲，学生听。老师