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第14课 《 外交成就 》 教学设计 券桥一中 王根柱 教学目标： 1. 知识与能力： 知道新中国的外交政策；理解和平共处五项原则的内容和影响；知道万隆会议的概况和“求同存异”方针的含义；概括周恩来在建国初的外交成就。中国在联合国合法权利的恢复；尼克松访华和《中美联合公报》的签定、中美关系走向正常化,中美建交；中日建交；承办亚太经合组织会议。 2. 过程与方法： 通过自学完成基础知识的掌握，培养阅读、自学、知识概括和归纳能力；通过小组讨论和问题探究加深对知识的理解，培养学生合作意识、探究精神、表达能力；通过激励引导，引导学生把所学知识联系生活实际和中国的现实，培养知识迁移能力。 3.情感态度价值观： 了解新中国外交的成就，激发爱国热情；通过感受周恩来等老一辈革命家的外交风范，领悟和平共处五项原则和求同存异方针的含义，及其对处理国与国、人与人关系的重要价值。 由上海APEC会议的主题“参与、合作、促进共同繁荣”，理解合作的重要性，树立乐于合作、团结互助的人生态度。 认识到外交事业的成就来源于祖国的强大，深发热爱祖国、立志学习、使祖国的明天更美好的使命感。　　 ? 教学重难点： 1、教学重点：和平共处五项原则，尼克松访华和《中美联合公报》的发表，中美关系开始走向正常化；中国在联合国合法权利的恢复；中国承办亚太经合组织会议。 2、教学难点：对和平共处五项原则和求同存异的理解， 中美关系在70年代出现转机的原因；我国外交事业之所以取得辉煌成就的原因。　　 ? 学法指导 　　1.在四个子目的学习中，指导学生阅读课本，学会提取知识信息点，并进行整理。 　　2.在学习全课后，指导学生总结问题：①和平共处五项原则内容；②50年代中国外交重大事件；③周恩来在新中国外交上的贡献。（4）重返联合国和中美建交；（5）外交工作的重大进展。教给学生以“内容”、“时间”、“人物”等思路设想问题、组织问题的学习方法。 3.提供各类史料、影视资料和图片，训练学生掌握从各类资料中采集有效信息分析和认识问题的方法。 教法： 1、情境教学法激发学生的学习兴趣。 2、运用讲授法引导学生建构知识体系。 3、通过使用探究法突破重难点。 …），1954年在访问印度、缅甸时，周恩来与两国总理一致同意以和平共处五项原则作为双边关系的基本准则。这也标志着我国外交政策的成熟。和平共处五项原则的提出，在国际上产生了深远影响，成为处理国与国之间关系的基本准则，开拓了中国外交的新局面。 　　活动与探究 　 周恩来和万隆会议 提示：以“走进万隆会议”等为题，以报告会方式进行交流。教师可引导学生利用书中资料，提供给学生有关万隆会议的资料，使有能力和有兴趣的同学有机会参与讨论，扩大知识面。让学生了解万隆会议的时间、地点、周恩来总理提出“求同存异”方针、意义。 问题探究：新中国与旧中国外交有何本质不同？我们从中可以得出哪些认识或启示？ 本质不同：旧中国实行屈辱外交政策 新中国实行独立自主的和平外交政策 认识： 1）、落后就会挨打，弱国无外交 2）、政治腐败，经济落后，必然导致外交失败 3）、不断增强的综合国力是国家外交的坚强后盾 教师过渡：周恩来在最后的岁月里，带病进行了哪些意义重大的外交活动？他所开创的新中国外交事业后来又有怎么样的发展？让我们走进第二展厅，了解70年代是新中国外交取得重大成就的突破阶段。除了中国恢复在联合国的合法席位之外，另一个重大的成就是与美国的关系开始走向正常化。 　（1）、中国恢复在联合国的合法席位 　　教师出示图片：五星红旗在联合国总部升起 教师：中国在联合国的合法席位在什么时候、什么会议上得到恢复？ 　　学生：1971年第26届联合国大会。 教师：中国是联合国的创始国和安全理事会五个常任理事国之一。由于某些大国的阻挠，新中国在联合国的合法权利被长期剥夺。中国在联合国的合法权利的恢复，是这一时期中国对外关系发展的重要体现。现在请大家考虑：中国在联合国合法权利恢复的主要阻力是什么？阻力是如何被冲破的以及意义何在？ 观察图片然后回答。 学生：中国在联合国合法权利恢复的主要阻力来自美国。中国和在这个问题上主持正义的其他国家经过长期斗争而取得了巨大胜利，恢复了中国在联合国的合法席位。 新闻图片《乔的笑》。 　　教师强调：中国在联合国合法权利的恢复，是中国和在这个问题上主持正义的其他国家经过长期斗争而取得的巨大胜利，也是美国企图在国际社会孤立、排斥中国的错误政策的失败。中国在联合国合法席位的恢复，意义重大，引导学生回答。教师帮助学生分析原因。（中国综合国力的增强和国际地位的提高。） 引出问题：从新中国成立到70年代，中美关系的状况如何？ ??? ?学生回答：新中国的成立宣告美国“扶蒋反共”政策的破产。美国政府敌视新中国，对新中国实行军事上的威胁、政治