上-11-1、分数乘整数.docVIP

2009-2010学年度上学期六年级数学教案 主备人：孙菲 第二单元 分数乘法 新知识点： 分数乘法 分数乘法 解决问题 倒数的认识 教学目标： 1、结合具体情境，使学生理解分数乘法的意义，引导学生充分利用已有的知识和经验，探索分数乘法的计算法则及分数连乘的计算方法，并能够熟练地进行计算。 2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。 3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，增强应用数学的意识。 4、通过组织学生进行观察比较、讨论交流、归纳概括等活动，理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 5、结合计算和解题过程，进一步培养学生仔细计算、认真检查和验算的良好习惯。 教学重点： 分数乘法的意义和计算法则。 教学难点： 1、理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。 2、分数乘法计算法则的推导。 课时安排： 1、分数乘法………………………………………………………………5课时 2、解决问题………………………………………………………………4课时 3、倒数的认识……………………………………………………………1课时 4、整理和复习……………………………………………………………2课时 1、分数乘法 （1）分数乘整数 教学内容： 教材第8、9页的内容及练习二的第1、2题。 教学目标： 1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。 3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。 教学重点： 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点： 引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教学过程： 导入 1、出示复习题。 （1）5个12是多少？ 用加法算：12＋12＋12＋12＋12＋12＝60 用乘法算：12×5＝60 整数乘法的意义：就是求几个相同加数的和的简便运算。 （2）计算： ＋＋＝ 　 ＋＋＝ 同分母分数的加法计算法则：分子相加的和作分子，分母不变。 2、引出课题。 ＋＋这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。 教学实施 1、利用＋＋教学分数乘法。 （1）这道加法算式中，加数是多少？（都是） （2）表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法，×3） （3）＋＋＝，那么＋＋＝×3，所以×3＝_______＝。同学们想想看，×3＝计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。 2、出示例1。 （1）理解句意：题干中的“相当于”就是“是”或“占”的意思，就是人跑一步的距离是袋鼠跳一下距离的或占袋鼠跳一下距离的。 （2）画出线段图，学生独立列式解答。 ①.引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。 ②.引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个是多少？ （3）探究意义新课标第一网 3个是多少，可以列成加法算式：＋＋＝。 将加法算式改写乘法算式：＋＋＝×3 = 从上式中可以看出：×3表示3个相加。 （4）小结：分数乘法的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。 3、结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 4、练习：练习完成“做一做”第2题。 5、教学例2 （1）出示×6，学生独立计算。 （2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？ （3）学生通过自己的想法的来约分： A、先约分再计算； B、先计算得出乘积后约分。 （4）对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。 老师强调：能约分的可以先约分再计算，这样比较简便，不易出错。 三、练习： 1.完成“做一做”的第一题。（提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分在计算的习惯） 2.“做一做”第3题。（先让学生说说解题思路，讨论先算什么可以使计算简便。如果用连乘算式，要提醒学生先约分再计算。） 四、作业： 做练习二第1、2、4题。 五、课堂小结： 通过这节课的学习，我们要理解并掌握分数乘法与整数