心理课 开学第一课心理课 开学第一课.doc

福建宏翔高级中学课堂教学设计 福建宏翔高级中学课堂教学设计方案 授课 教师 陈 霞 授课年级 高一 教材版本 课题 《开学综合症》——开学第一课 课时安排 1课时（40分钟） 教学 目标 认知目标：认识和理解开学综合症的症状，原因等；2、技能目标：通过这堂课的学习，让学生学会自我调节，消除症状的方法；3、情感目标：培养学生乐观自信、积极向上、坚持不懈的优良品质，锻炼学生注意力。 教材 分析 刚刚开学，很多学生对无忧无虑的假期生活恋恋不舍，对到来的新学期则忧心忡忡，甚至出现焦虑、恐惧的情绪，这种心理问题，称为“开学综合症”。所以，好好利用开学第一周时间，帮助孩子调整好状态，让他们顺利走进新学期是非常重要的一件事。本节课让学生在了解此症状的同时，学会应对措施，让学生更好地迎接新学期。 重点 分析 掌握“开学综合症”的症状、发病原因。 难点 分析 学会应对“开学综合症”的方法，学以致用。 教学 准备 “目标”卡片、音乐、PPT、数字大卡片3张、磁铁4个、 主要 教学 过程 主要 教学 过程 主要 教学 过程 一、创设情境，师生互动，感受开学生活（4分钟） 教师：同学们，新的一年，我们又见面啦。这就告诉我们大家，又开学了。（PPT显示“开学”）大家面对开学有什么感想啊？ 此时大家的心情怎么样呢？ 学生预设回答：不开心，难受，假期太短暂了…… 教师总结（出示PPT）：1、为什么2月份没有29、30号？（沮丧）。 2、怎么这么快就开学呢？又要受累了。。（不情愿） 总之：不开心、不情愿、沮丧、情绪低落、心慌意乱、 难受、 无缘无故发脾气…… 教师引导：那大家上课的状态呢？ 学生预设回答：犯困、注意力不集中、不想上学…… 教师总结（出示PPT）：是的，我也从我们的课堂环境中，感受到了，注意力不集中、打哈欠犯困、脸上写着的不开心可以看出来你们的不情愿。 教师引导：那大家在学校的生活呢？ 学生预设回答：晚上睡不着，白天爬不起来；不习惯这么规律的作息，不习惯早起…… 教师总结（出示PPT）：其实大家出现的情况大体是：全身疲惫，吃不香、睡不着，生物钟混乱…… 【设计意图】利用情境的导入，引导式的提问，教师面带微笑，语气缓和，让学生在轻松的氛围里说出了自己心中的感受。目的在于让学生敢说出真实感受，让学生真正得到放松，调节。同时在PPT上面采用形象生动的文字和图片，用轻松愉快的方式让学生学习。 引出课题，揭示真相。（1分钟） 教师总结以上所反映的现象，揭示课的主题。 教师：我们可以用一个词来说明这些症状，那就是“开学综合症”（出示PPT） “查明症状”，“追究原因”（8分钟） “病情了解” 教师引导学生思考如何给“开学综合症”下定义、症状、易发人群等。 学生回答。 教师釆用PPT投出“开学综合症”的定义、症状、易发人群。内容如下： 这些在假期结束之后开学之始，中小学生所表现出的一种明显的不适应新学期学习生活的非器质性的病态表现，心理学家们称之为“开学综合征”。又叫“开学恐惧症”。 “开学综合征”有多种表现形式，生理上多表现为：失眠、嗜睡及一些查无原因的头晕、恶心、腹痛、小便失禁、疲倦、食欲不振等；在心理上则多表现为：记忆力减退、理解力下降、厌学、焦虑、上课走神、情绪不稳定等。 心理医生认为这些表现都是人潜意识的心理防御机制将一些不愿面对的、不认同的、被压抑的、不愉快的负性情绪转换成一些躯体症状而造成的，并会持续一段时间。 “发病原因” 教师提问：结合我们的生活学习习惯，大家想一想是什么原因引起我们出现这个症状呢？ 学生预设回答：学校与家里的作息时间不同，所做的事不同…… 教师总结并采用PPT投出“开学综合症”的原因： ①学习生活习惯反差较大 主要是过于放松的假期生活与过度紧张的学习生活差别太大，造成一部分学生在心理、生理上难以适应和接受。在寒假里，很多学生的生活安排没有规律，每天的时间几乎全部用来看电视、上网、玩游戏和娱乐、吃饭、休闲、睡眠随心所欲，缺乏必要的学习和智力训练，身心放松过度，行为过于懒散，意志消沉。开学后，一部分学生还留恋这种自由自在的假期生活方式，对紧张的学习生活忧心忡忡，对学校的生活产生焦虑。 ②缺少清晰合理的学习规划 有一些学生会出现矛盾心理，在学校学习时期盼着快点放假休息，在寒假开始时觉得还是到学校上学好，假期结束时却不想去上学。从表面看，“开学综合症”是学生在长假期间过多娱乐休闲、过于放纵自己而导致的，“玩心”一时还没收回来的表现。而从深层次分析，一些学生在学习生活时间上缺少清晰合理的规划，没有养成良好的生活与学习习惯，自我意识还不够成熟，不能及时调控自我，没有顺利实现从家庭生活向学校生活的过渡。 总之：功课的增多和作业量